人教2011版小学数学四年级连减的简便计算 (11).doc

连减的简便运算教学设计海珠区东风村第二小学 李长文教学内容：人教版数学四年级下册第39页例1和“做一做”及练习七第1至4题。教学目标：1. 学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选 择合适的方法使计算简便。2. 通过探索、发现的方法，对连减的简便运算进行教学。3. 通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学生“凑整”的意识。4. 体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 教学重点理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。教学难点：通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。教学过程：一、 谈话导入师：前面我们学习了加法和乘法的运算定律及简便计算，今天我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。师：同学们喜欢旅行吗？你们还记得那个骑自行车环保旅行的李叔叔吗？在他旅行之前要阅读自助旅行指南，现在他有一个问题需要大家来帮助他解决。二、自主探索1. 师：同学们自主探索学习例1，思考并相互交流，他们都是怎样计算的？（理解三种算法的计算过程和其中的算理。）你喜欢哪种方法？（思考它们的适用范围。）例1：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。还剩多少页没看.？学生通过自主学习，阐述各种算法的计算过程。（1） 从这本书的页数里先去掉李叔叔昨天看的66页，再去掉今天看的34页，就算出还剩多少页没有看。教师板书：234-66-34（2） 先算出昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下没有看过的页数。教师板书：234-（66+34）（3） 先从总页数里面去掉今天看的页数，再去掉昨天看的页数。教师板书：234-34-662. 师：同学们讲得都很有道理，说明这三种方法都是求还剩多少页没看的，它们是什么关系呢？（生：相等的）师板书。3. 师：下面请同学们从这三个算式中任选出一个你喜欢的进行计算，看谁算得又快又准确。预设：请第一个算完的同学向大家介绍他的方法。其他同学的方法也要出示。（1） 用234-（66+34）这种方法，因为这种方法算起来比较简便，66+34正好凑成100，再从总数中减去100，不容易出错。小结：你真是一个善于观察的孩子。的确，在这道题目中，66与34是可以凑整的，得到100，并且将66与34先相加是表示今天与昨天共看的页数，从总数234中直接减去两天看的和100，是很简单很方便的方法。（2） 用234-34-66这种方法，因为这种方法算起来也比较简便，因为234-34正好也能凑成200。小结：这种方法也是比较简便的方法，从总数中先减去今天看的页数，可以得到整数200，再减去昨天看的66，也是可以求出还剩多少页没看。计算简便。（3） 用234-66-34这种方法的应该相对比较麻烦，少有人用。小结：从计算简便的角度考虑，我们都不喜欢这种方法，是因为它算起来比较麻烦。看起来，我们在正确遵循题意的基础上是可以根据数据特点，通过“凑整”进行简便计算的。4. 改变总页数。师：现在老师把书的总页数改为266页，想一想，你认为怎么算简便了？（学生思考并解答）5. 师生共同小结。师：刚才我们讨论了连续减去两个数的几种常用方法，这就是我们今天要共同探讨的内容连减的简便运算（板书：连减的简便运算）。小结：通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种方法，可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。三、实际运用，深化知识1. 学生独立完成课本第39页的“做一做”第1题。（同学们计算，教师巡视、辅导）集体订正答案，并交流算法。2. 学生独立完成课本第39页的“做一做”第2题。师：在生活实际中，为了征求大家的意见，有的时候用投票的方式进行，有效票共有三种情况：赞成、反对和弃权。（同学们计算，教师巡视、辅导。订正时，要求学生说出计算过程。）四、课堂练习，巩固新知。课本第四十一页练习七的第1-4题。五、课堂评价，全课总结。同学们在运用不同