小学数学人教2011课标版一年级一﹑创设情境导入新知（学习3的分与合）.doc

一创设情境，导入新知（学习3的分与合）（1）3的两种分法师：今天有一只小动物过生日（课件出示一只可爱的小猴）师：是谁呀？师：我们一起祝小猴生日快乐吧！ 课件播放生日快乐歌，（生跟着唱:生日快乐）师：小猴听到了你们的生日祝福，它很开心，不过它还想请你们用数学知识来帮它解决问题呢，可以吗？生：可以。师：为了招待大家，小猴还带来了礼物呢课件：小猴说：我今天带来了3个小礼物，我想把这三个小礼物分成两份，可以怎么分？师：贴图片 师：可以怎么分呢？生1：一边分1个桃，另一边分2个桃。师：你这一边一边的，老师听得有点糊涂了，谁能讲得更清楚一点？（生举手）好，你来说！生2：左边分1个桃，右边分两个桃，师：你用了“左边”和“右边”，这样说咱们就听明白了。师随机贴图片： 师：左边分1个桃，右边分2个桃，这是一种分法，我们还可以怎样分呢？生3：左边分2个桃，右边分1个桃。师随机贴图片： 师：你真聪明！帮小猴想到了第2种分法。请坐！还有其它分法吗？生4：左边分3个桃，右边不分。师：小朋友们，你们觉得这种分法对吗？生5：不对！小猴是要把3个桃分成“2份”，如果有一边不分，那么就只有“1份”，没有分成“2份”！师：你真实善于思考的孩子！请坐！师：你们同意吗？生齐说：同意！（2）记录3的两种分法，并优化记录分法，并学会读。师：刚刚我们想到了两种不一样的分法，如果要把这种分法（师指着第一种）左边分 1个，右边分 2个记录下来，你们能用自己喜欢的方法来记录吗？孩子们，请把你们想到的记录方法写在纸上。（生单独写）师：孩子们，你们有记录方法了吗？谁来说说你的方法？生1：我在左边画了1个圈，右边画了2个圈。生2：我在左边画了1个三角形，右边画了2个三角形。师：你想得可真不错！用画图形的方式把“分的结果”表示出来了！生3：我在左边写了一个“1”，右边写了一个“2”。师：哎呀！你直接用数字来表示“分的结果”，真棒！师：刚刚老师看到了有的小朋友是这样记录的（投影仪展示）。你说说你是怎么想的？这个3表示？ 1呢？ 2呢？，生答师板书: 3 1 2师：哇！你真是一个小小数学家啊！你不但用数字表示出了“分的结果”，还用式子呈现了“分的过程”，太了不起了！师：老师也喜欢你的这种表示方法！（随机板书）师：这样的式子你能写，那你会读吗？ （生：会）师：试试看生：3可以分成1和2。师：你读得真棒！那就请你当小老师带读一下吧！生带读：3可以分成1和2。师：你们能用“几和几合成3”来说一说吗？生：1和2合成3师：你真是太聪明了，那你可以用“3可以分成几和几，几和几合成3”连起来说一说吗？生：3可以分成1 和 2，1 和2 合成3。师：我们一起来读一读吧！生齐读：3可以分成1 和 2，1 和2 合成3。师：男孩子来一遍。师：女孩子能不能比男孩子读得和更好呢？齐师：刚刚小朋友用了这么多的记录方法，有用画图的方式来表示的，还有用式子来表示的，那你们觉得哪种方法最简便？师：既然小朋友都认为这种方法是最棒的，那这种分法（指着），你也能用这种简便的方法来表示吗？（能）师：赶紧拿出练习纸写下来（生写）师：谁愿意来展示你所写的？ 请一生上台展示写法。（投影仪展示）师：你们是这样写的吗？ 师：那伸出小手我们一起来写一个。（边写边读“3可以分成2和1”）师随机板书: 3 2 1师：还可以读成“2和1合成3”。师：谁可以把这两个式子一起来读一读呢？生：3可以分成1和2，1和2合成3；3可以分成2和1，2和1合成3。师：你读的声音