会变身的“亻“.《会变身的“亻”）教例与评析

2015年4月16日福州市鼓楼区进修学校语文教师岗位培训示范课，学生是鼓楼区井大小学一年级2班。第二学期会变身的“亻” 教例及评析执教：吴友钧 / 指导：金文伟 刘香芹 / 评析：刘香芹【教学目标】1区分形声字的声旁、形旁，学习科学分析汉字的方法，逐步形成独立识字的能力。2学习掌握 “亻”部首系统的“身、勹、尸、比”四个部首和部中18个生字。3、学写“欠、匀、批、尿”4个字。【教学过程】一、谈话导入，重温“亻”师：同学们，今天我们上一堂有趣的识字课，感受汉字特别的魅力。先看这个部首（出示：亻），它的名字叫什么，表示什么意思？生：这个部首是单人旁，表示一个人。师：是的，单人旁在甲骨文写成这样：（出示：），像一个侧面站立的人。所以，有“亻”作偏旁的字，意思通常和生：人、人的动作、人做的事情有关。师：说得真好！从一年级到现在，我们已经认识不少有“亻”旁的字，你们记得哪些字？生：（交流后出示：做、你、他、体、什、们、借、伙、伴）什么的“什”和人有关系吗？师：“什”这个字还有一个读音是“sh”，最早的意思是“十个为一个集体”，比如古代军队里十个人就称为“什”，所以意思也和“人”有关系。后来这个字就引申表示多样的、各种各样的意思，（出示糖罐图）小朋友们看：这个罐子里装着各种各样的糖果，叫做什么糖？生：什锦糖。师：对，这里的“什”就表示“各种各样”的意思。【评析：“亻”部首学生在上学期学过，已熟悉，但带有“亻”的字都和人有关系吗？和人有什么关系呢？学生并不都清楚。通过复习旧知和问答，引发学生去思考，不懂就问，教学的意义就非同一般了。】师：这个“亻”字有点儿淘气，作偏旁，它经常写成“亻”，但在有些字中却写成了“人”，同学们知道哪些含有“人”部件的字呢？生：会、全、金师：（出示词语：闪开、观众、囚犯、哈欠）你们看，这些字也含有“人”字。请一位“小老师”带大家读一读。（一生带读）师：这些字的意思和“人”有关吗？你怎么看出来的？生：“闪”表示一个人躲在门里面；“囚”表示一个人被关在房间里；“观众”的“众”表示很多人。“欠”字不知道。师：“欠”和人有关系吗？你们想一想，打哈欠时，人的动作是怎样的？生：张大了嘴巴，头抬得很高！师：（出示：）看！这是甲骨文的“欠”，你们看出了什么？生：下面是一个人跪坐着，上面是他张大嘴打哈欠。师：真棒！不过，“欠”演变到小篆时写成这样了（出示：），最上面一横表示打哈欠出的气，下面是人和张开的大嘴。它像不像同学刚才说的动作？ 生：像！（全班读词语）【评析：引导学生认识到“亻”在有些字中所处位置不同，表示人的动作或所做事情就不同。引导学生尝试分析汉字时遇到问题，教师的解惑就会显得尤为重要。】师：同学们，是不是所有含有“人”的字意思都和人有关呢？我们来看这几个字：（出示三个词语：雨伞、仓库、宿舍，加点字变红）（生拼读词语）师：这些字都有“人”字形，但是意思和“人”有关系吗？生：“伞”字上面的人就像雨伞的伞面，下面是伞柄和伞架。师：说得真好！“伞”是一个象形字。那么“仓”“舍”这两个字呢？生：（摇头，表示不懂）师：（出示甲骨文：）“仓”的古文字也是一个象形字。大家观察一下这个字的“人”字形是仓库的什么地方？生：是仓库的屋顶。师：对！“仓”的“人”字形是仓库的屋顶，中间是仓库的门，下面就是仓库门口的础石。师：（出示：）再来看看甲骨文“舍”字，像一幅图画，你们自己能看懂吗？生：“舍”也表示房屋的意思，上面的“人”字就是屋顶，中间是门。师：说对了一部分。这个字是个会意字，上部是“亼”读“j”，这里是屋顶形，中间是房子的木柱，下面是房屋的台基。三个部分合起来就表示简易的客房。师：以上这些字中虽然都有“人”字形，但是读音、意思却和“人”没有关系。这个“人”字真有趣，有时和“人”的意思有关，有时和“人”的意思一点儿关系都没有，所以，我们学习汉字时，要联系字的读音、字形和字义来学习哦！【评析：学习就是要在无疑处生疑。这一大环节教学，教师从学生熟悉的“亻”引导到不同形状的“人”，再到几个“人”形却都不表示人，让学生在一个个惊喜的发现中学到了丰富的汉字知识，更学会了思考。】二、学习部首“身”师：同学们，刚才我们知道了“亻”和这个“人”字的作用。不过，这个“亻”还会变身呢！大家来看看两幅画（课件出示：（人） （身）大家发现了什么？生：前面一幅画是一个人，后面一幅画的人肚子很大。师：对！“身”就是一个孕妇的形状，如果妈妈肚子里有了小宝宝就可以说妈妈有“身子”了。原来“身”字就是一个变身的“亻”呢！（课件出示：躲 躯 躬 躺）大家看这几个字，请一个同学来拼一拼。其他同学想一想，这几个字的读音上有什么秘密？（指名拼读）生：前面三个字的读音都躲在这个字的右边。师：其实，最后一个字的读音也躲在这个字里。“躺”字右边的字读“尚shn”，它和“躺”字韵母相同，像这样在一个字中表示读音的部件，我们称它是这个字的“声旁”。师：那么，这些字和“人”有没有关系呢？（出示词语：躲藏、身躯、鞠躬、躺下），全班一起拼读一遍。说说看，它们和“人”有什么关系？生1：“躲藏”的意思是把身体藏起来，让别人找不到。生2：“身躯”的意思是身体。生3：“躺下”是身体躺了下来，它们都和身体有关。生4：“鞠躬”是弯腰，也是身体的动作。师：同学们通过观察已经发现了，含有“身”的字意思也和“人”有关系。在这些字中，“身”表示这个字的意思，所以我们称它为这个字的“形旁”。在这些字中，“朵”“区”“弓”“尚”提示字的读音，我们称它为“声旁”。同学们遇到不认识的字可以试着用这个字的“声旁”猜测它的读音，用“形旁”来推测它的意思，这是识字的一个好办法！【评析：此环节教学引起学生极大兴趣，原来“身”字是一个肚里怀着小宝宝的妈妈形象。“身”也是“亻”系统中的一个部首，明白了“身”的形义，一系列带有“身”的字就容易理解了。学生在发现字音秘密，尝试分析字形与字义关系的同时，就是在学习运用科学的方法独立识字了。】三、学习部首“勹”师：这个“亻”还会怎么变身呢？你们看（课件出示：勹）这也是一个部首！同学们在哪个字里见过这个部首？生：包。师：是的，这个部首也读作“bo”。它的金文写作（课件出示：），这是伸出很长的手臂，左上是三个指头。这是什么动作呢？（动作演示）是一个人弯曲着身体，伸长手臂抱着东西的样子。所以它也和人的身体有关。师：“勹”部首里，有这么一个字，（出示：匀yn）（全班拼读）“匀”是什么意思？我们来看这个字的古文字，这对我们理解这个字的形义关系有帮助。（出示金文：）这个字中“勹”表示弯曲着手臂包裹着东西，中间两点表示将包里的东西分成两部分，后来这两个点在楷书里就写成了点和提。所以“匀”的意思就是把东西一分为二。师：再来看一个字，（出示：均 jn）（全班拼读）这个字比“匀”多了一个（生：提土旁）。“提土旁”是这个字的“形旁”，右边“匀”是声旁，所以它们的读音很相近。“均”最早的意思就是把一片土地平整一番，不要有的低有的高。再后来，“均”和“匀”就组成了“均匀”这个词，表示平均，每一部分都一样大小的意思。生齐：（拼读词语）均匀。师：用汉字科学的方法来分析汉字，理解起来就容易而且有趣了！【评析：“勹”这个部首学生虽在“书包”见过，却不知它的音义。教师通过溯源讲解、演示，使学生理解了“勹”的形音义关系，印象深刻，再引导学习“匀”“均匀”等生字词，水到渠成。一年级学生理解了“均匀”“平均”的意思，对其后续的学习很重要！对学习数学等其他学科有很大帮助。】四、学习部首“尸”“比”。1学习“尸”及部中字。师：其实，“亻”的变身法还不止上面这几种呢！（课件出示：）这个字像什么？生：像一个坐着的人。师：对，这也是个“人”，最早的意思是古人祭祀时，选个人代替神灵、祖先坐着接受祭拜。这个接受大家祭拜的人就称为“尸”。后来小篆就写成了（出示：），再后来，楷书写成“尸”。所以，“尸”字也是“亻”的一种变形，很多含有“尸”的字意思都和人有关。师：（出示： 尾wi、尿nio、屁p、屎sh）请看这几个古文字和楷体字，大家分析分析它们是怎么对应的？你是怎么看出来的？（生学习小组讨论后指名学生交流）【评析：汉字里藏着祖先的智慧和我们中华博大精深的文化。一个简单的“尸”字，原来是一个端坐的人的侧视形，又与祭祀文化有关。通过古今文字对照，平时生活中常说的这些与人体密切相关的字在学生面前变得生动起来。】2学习“比”及部中字师：这几个字真有意思！学习起来真有趣！其中，老师要特别讲一讲这个“屁”字，这个字的部首是“尸”，表示人，里面是一个“比”字，是声旁。其实“比”字也是“亻”的变身哩！师：请看（课件出示：)你们看到了什么？生：我看到了两个人站在一起，就像在“比一比”。师：这就是“比”的由来，它表示两个人肩并着肩地站在一起，后来这个字的意思就引申出了“比较”的意思，“比一比”这个词就是这么引申来的。师：（课件出示：庇护、屁股、毕业、批评）这些字都含有“比”（全班拼读）。这些字中，“比”字是做声旁，还是做形旁，你能看出来吗？生：它们都做声旁，因为这些字的读音都和“比”很相近。师：是的，“比”这个字在汉字中通常是做声旁，做形旁的比较少。上面这四个字中，有两个字特别像，容易混淆。大家找找看。（课件出示“庇屁”），怎样区分它们才容易记住呢？生：它们都有一个“比”，但前面字的部首是“广”，后面字的部首是“尸”。师：分析得很对。可是为什么一个字是“广”，一个字“尸”呢？（生不知道）师：“庇”是个形声字，“比”字做声旁，“广”做形旁。在汉字中，“广”是从“宀”产生出的。“宀”是什么意思呢？生：是宝盖头，表示房子。师：对。我们看看“宀”的古文字形。（出示：）这是金文的“宀”，像个什么？生：像个房子。师：（出示：）看看金文这个字跟“”有何不同？生：房子右面的墙没有了。师：对。是金文的“广”，上面的屋脊写成了一点。房屋右面的墙拆了，就表示简易的大房子。所以“庇护”的意思就是像躲进大房子一样被保护、遮蔽了。而“屁”因为和身体有关，所以它的部首就是“尸”了。师：同学们理解了部首的意思再记汉字，就不容易混淆了。【评析：由“屁”字引出“比”这个人系统中的部首，体现了执教者设计的匠心，再通过图文溯源展示，“比”的形音义一目了然。由“比”带出的一串字都是“比”作声旁的形声字，此时引导学生发现、尝试运用形声字特点分析字的形音义（包括“广”义），既是对新知的巩固，也是对方法的内化。】五、巩固和写字师：今天我们学习了和“亻”有关的几个部首：单人旁、身、尸、比，还学习了这些部首里的新字；更重要的是还学习了分析汉字的“声旁”“形旁”的方法。（出示本课所学生字词）我们把这些新字词再读一读，巩固在我们的脑海里。先和你的同桌互相读一读，如果你还不会读，可以请同桌帮忙，也可以请老师帮忙。师：老师来检查一下同学们是不是都会了。（师指名学生认读生字词）师：接下来我们学习写几个含有这些部首的字：欠、匀、批、尿。（生书写，每个字写3遍）【评析：此环节教师引导学生及时复习本课所学新知，将所认生字词再次呈现、认读、记忆，符合记忆规律。书写的4个生字既是加强小学生对“欠、勹、比、尸”部首的理解，也是日常生活中使用频率较高的常用字。】【总评：汉字有比较严密的系统，汉字部首是期系统之一。我们遵循汉字学揭示的汉字构形规律，运用到识字写字教学当中，引导学生将零散的一个个部首、一个个汉字串起来，做到了系统识字。不过，本课的更大特色是让知识形成架构，方法变成能力。“架构”是个计算机软件系统设计术语，之所以说本课教学使学生的汉字知识形成架构，是教学设计不仅将“亻”系统中的各个组件（不同位置、不同形状、不同含义的“人”）梳理得清楚，而且将“亻”这个大系统与诸多组件之间纵横交错的关系，也通过比较学习与“亻”相关的部首及其部中字，讲解得深入浅出。这就使学生头脑中的识字知识有了框架结构，形成了知识网。这样的知识才是