2015年苏教版高中语文必修一第四专题作业题解析（11份打包文本19 第1课时

文本19神的一滴第1课时导学与探究1字音(1)为下列词语中加点的字注音：蓊郁()游弋()惬意()甬道()徜徉()黑魆魆()吞噬()涟漪()厮守()深邃()一瞥()一泓()(2)给多音字注音： 2辨形组词 3词语释义姿容：_蓊郁：_游弋：_惬意：_慵懒：_情有可原：_4近义词辨析(1)徜徉徘徊彷徨徜徉：(书)闲游；安闲自在地步行。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹疑不决；也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。彷徨：走来走去犹疑不决，不知该往哪个方向去。由此可见，“徘徊”和“彷徨”的意思比较接近，但是“徘徊”有更多的比喻意义。“徜徉”就没有走来走去这个意思了。假期里，我们_于湖光山色之中，十分惬意。他在派出所门前_了很久，终于向门里走去，决定自首。鲁迅曾经是_的，至少在写彷徨的时候。(2)沉默缄默二者都有不说话的意思。“沉默”指不爱说笑或不说话，程度较轻。“缄默”指闭口不说话。他_了一会儿，又继续说下去。对于这个问题，他始终保持_。一、整体感知1全文6个自然段，把文章分为三部分，并概括内容。2“望着它的人可以测出自己天性的深浅”一句的含义是什么？试结合文章背景和全文作答。二、深层探究3第1自然段运用了什么样的修辞手法？有什么作用？4阅读24自然段，回答：如果把2、3自然段并在一起，我们可以按文意把它分为两层，这两层各写了什么？第2自然段中，作者为什么说“这里像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧”？5第5自然段，作者为什么称“这湖当然是一个大勇者的作品，没有一丝一豪的虚伪”？“这湖当然是瓦尔登湖，是你吗？！”一段文字中有人称转换，请简析它的好处。6.第6自然段中“有人建议过，这湖可以称为神的一滴”这句话该如何理解？它在文中起什么作用？7课文在描写景物的同时抒发感情，发表议论，表达对人与自然关系的深刻思考。从作者的议论中，我们可以领悟到哪几个方面的深刻思考？三、技法迁移用比喻、拟人写景文本回顾作者把湖水比作自然风景中“最美、最有表情的姿容”，说它是“大地的眼睛”。把湖边的树木比作是“睫毛一样”的镶边，四周森林蓊郁的“群山”、“山崖”是湖的“浓密突出的眉毛”。这些比喻形象细致地描摹出湖畔景物的生动情态。此外，作者还把瓦尔登湖拟人化，如“它永远年轻，我还可以站在那儿，看到一只飞燕坦然掠下，从水面衔走一条小虫，正和从前一样。今天晚上，这感情又来袭击我了，仿佛二十年来我并没有每天都和它在一起厮守一样”。“年轻”写出了瓦尔登湖重新勃发的生命力，“厮守”写出了对瓦尔登湖的依恋之情。“这湖当然是一个大勇者的作品，没有一丝一毫的虚伪！他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中愈来愈深化，愈来愈清澈，并把它传给了康科德河，我从康科德河的水面上又看到了同样的倒影，我几乎要惊呼：瓦尔登湖，是你吗？！”用拟人化的手法，赋予瓦尔登湖以人的创造力、思想和影响力，表达了作者对瓦尔登湖的赞美。技法点拨比喻有两个作用：一是用来说明事理，它可以化不知为已知，变深奥为浅显，使人认识事物；用来描绘事物，它可以，变平淡为生动，使人产生联想，受到感染。写景不仅要抓住景物的特点，更重要的是将景物写“活”。“活”的景物才有生气，才能使人如身临其境。运用比喻是达到这一效果的重要手段。大凡优美的写景文章，无不是精心写好比喻句的。写好比喻句，要注意三点：第一，要形似，以实喻实。用看得见、摸得着实实在在存在的事物来相比。如“篷帐/是草原的花朵，/羊阵，像起舞的天鹅”。(张志民雨后草原)第二，要神似，以实喻虚。用实在的事物来喻那些只可意会不可言传的事物。如“我的花朵理想，我的果实信仰，甚至我的每一片叶子青春，都注入一个最壮丽的元素人民！”第三，要异质，用两种性质不同的事物相比，切忌性质相同。如“这里溪流缓慢，萦绕着每一个小山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”(碧野天山景物记)“野花”与“织锦”、“彩霞”、“长虹”是本质不同的事物。比拟，是把物当作人写，或把人当物写，或把甲物当乙物的一种修辞手法。比拟分拟人和拟物。拟人就是把适用于人的动词、形容词、代词、称谓用于物，使物具有人的动作、行为、品质、情感和身份；有的是直接同物说话。用拟人来写景，有利于调动想像，增加文章的生动性，抒发了强烈的情感，如“杜鹃早已零落，芍药正在竞芳。湖石根下，曲径两旁，一丛丛一球球，丹红的，绛紫的，米黄的，雪白的，都在笑靥迎人。你捧在手里，你会觉得她颤颤兢兢，似乎不胜娇羞。”(于敏西湖即景)用拟人手法写盛开的芍药，不但体态婀娜多姿，而且笑貌如临目前。再如：“暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。果然不久，红光满面的太阳出来了，它愉快地拥吻着每一个树梢，它的笑是金色的。”(黄药眠祖国山川颂)拟人的写法赋予事物以生命力，增加了文章的感染力。迁移运用请选择一个景物，用比喻或拟人的手法写一段文字，题目自拟。答案解析第1课时导学与探究基础梳理1(1)wnyqiynchn ynxshlin yssupihn(2)pio、pio、piohu、humu、miosi、si、sdo、do2蓊郁、老翁、瓮中捉鳖峻峭、疏浚、竣工漂流、飘扬、缥缈、剽窃慵懒、臃肿、雍荣华贵甬路、始作俑者、蚕蛹、踊跃徜徉、一趟、流淌、倘若3容貌。形容草木茂盛。舰艇等巡逻；泛指在水中流动。满意，称心，舒服。困倦。从情理上来说，有可原谅之处。4(1)徜徉徘徊彷徨(2)沉默缄默文本互动1第一部分(第1自然段)，总写对瓦尔登湖的印象。第二部分(23自然段)，以今昔对比的方式写瓦尔登湖的变化：往昔生活其间的优美环境及自己的惬意，离开后环境的破坏及如今湖的坚韧和顽强。第三部分(46自然段)，从瓦尔登湖诞生的历史及巨大作用两个方面，呼吁人们关注自然，融入自然。2意思是说这里的湖像一面镜子，可以映照出自然的天性来，这里的“天性”也就是人的本性。进入工业文明以后，人的本性被压抑、扭曲，不能与自然和谐相处。当人返回大自然时，仿佛回到了人类的原始状态，能发现人最初的本性。但这种发现在每个人身上表现各不相同，由于社会的熏陶感染、改造影响，有些人较多地失去了人类可贵的本性，有些人则较多地保存了这种本性。3比喻。这一段写的是瓦尔登湖的全景。一、二句写湖，第三句写湖周围的树木、群山和山崖。作者以脸面作比，通过设喻，将湖人格化，用“眼睛”比喻“湖”，用“睫毛”比喻“树木”，用“眉毛”比喻“群山和山崖”，生动形象。既描绘了瓦尔登湖的清澈、明亮、纯洁，又引起读者无限美好的想像，表达了作者独特的体验和感悟，此时作者对瓦尔登湖的喜悦之情也尽在不言之中。4第一层(从第2自然段开头到“我挥霍着它们”)，以亲身荡舟瓦尔登湖上之经历写环境的原生态。通过写自己划船、漂流的经历，抒写自己追求心灵的宁静和自由，追求生命本真的人生态度。第二层(从“可是”到第3自然段结尾)，写人们破坏瓦尔登湖生态环境的行为。通过与第一层的今昔对比，表达了作者对瓦尔登湖遭到破坏的痛苦与忧虑。瓦尔登湖的美在于树和水，而人们破坏的也正是树和水。“圆形剧场”形象地说明了从西端高处看瓦尔登湖的样子；而“山林舞台剧”一喻表明，四周的山林风物倒映在清澈的湖水中，因时而变，如同戏剧上演。5从字面上说，“大勇”与不虚伪，体现在瓦尔登湖如何诞生上，诞生以后如何深化、如何清澈上，体现在对康科德河的影响上，而本质上，是作者用拟人化的手法表达了对湖的理解。这里，作者将它不平常的诞生与它的本性联系起来。当人类日益膨胀的物质追求吞噬着原本优美的自然风景，同时也吞噬着人类自身美好的天性的时候，瓦尔登湖以它的纯洁、深邃和它永久的神秘和活力，让人类重新认识和发现自己真实的天性。换句话说，湖以其自然和真实让人们感受到自然的美好，从而让人们的思想更加深邃，感受到自然的伟力。一开始用“他”称呼瓦尔登湖，赞美他的伟大创造，而后用“你”直接呼唤，表达了对瓦尔登湖热爱、亲切的思想感情，更好地表现了主题。这首诗有两层含意，前四句的意思是：“我”生活在瓦尔登湖比“我”生活在天堂和上帝身旁更感亲切幸福；这是“我”实在生活、真实的情感，而不是只起装饰作用的梦。后六句的意思是：崇尚自然，是“我”最高的、最主要的思想。总之，这首诗主要表达了作者对大自然的爱，表现了作者对人与自然的关系的深刻思考。引用这首短诗，在结构形式上，可以使文章呈现出一种变化的美、参差的美；在内容上，可以进一步突出和深化文章的主题。6“神的一滴”，写出了瓦尔登湖“庄严、纯洁”的特性，因为“这是和恒河之水一样圣洁的水”，这就很好地展现了瓦尔登湖淳朴、自然的原生态的美；“神的一滴”也是作者对瓦尔登湖的歌颂、赞美，表现出瓦尔登湖在作者心目中的崇高地位，它是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。作用：内容上，画龙点睛；结构上，结尾和标题照应。7对瓦尔登湖的歌颂，由此推广到对整个大自然的歌颂。如“这是和恒河水一样圣洁的水”、“它永远年轻”，可见瓦尔登湖在作者心目中的崇高地位。表达生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考。如“慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲地度过了许多个上午。我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们”，这种懒散的生活态度，或许会受读者訾议，但它与汲汲于名利的生活态度相比，也有它的合理性，可以算作另一种生活方式，不能轻易否定。再加“这湖当然是一个大勇者的作品，没有一丝一毫的虚伪！他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中愈来愈深化，愈来愈清澈，并把它传给了康科德河”，可见瓦尔登湖是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。表达对工业文明的