3.4比一比教学设计表格式_第1页
3.4比一比教学设计表格式_第2页
3.4比一比教学设计表格式_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶执教时间2014年月日 星期新 课 标 第 一 网版 本北师大版学 科数学册 数第四册单 元三单元课 题比一比课 时教学目标1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点理解并掌握三位数和四位数的比较方法。教学准备投影、课件http:/w w w.x kb1. com教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程课前三分钟205 637 246 122459 328 155 255287 426 357 369568 213 279 244一、复习导入X K b1. C om1.同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。2.交流判断大数的经验。二、探究新知1.教学“比一比” （1）出示1084、982说说谁大，谁小？ （2）学生说：三位数比四位数小，所以1084982 （3）教师出示另一些数，学生进行比较。 （4）总结规律：新- 课-标 -第 -一- 网 数的比较： （1）数位比较多的一个数比较大 （2）从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同）（3）如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。w W w .x K b 1.c o M2.试一试 （1）学生完成题目。（2）说说自己为什么这样填。三、巩固深化 X|k | B | 1 . c|O |m四、全课总结这节课，同学们都学到了哪些知识？有什么收获？板书设计比一比 - 万以内数比较大小1.位数不同：位数多的数大，位数少的数就小。2.位数相同的数，先比较最高位，最高位上大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，哪一位上
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论