(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》 (5).doc

小壁虎借尾巴 实验小学 石俊香【教材分析】小壁虎借尾巴是一篇科普童话。课文讲述了小壁虎挣断尾巴，借尾巴，又长出新尾巴的过程，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。本篇童话虽然篇幅短小，但是语言非常生动准确，把小动物的有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。课文符合儿童的年龄特点，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶；是对学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。【教学策略和设计说明】根据孩子的特点，课堂中引用大量的动物图片，能够吸引孩子们的注意力；教学中老师可安排大量的阅读时间，让他们对课文有充分的理解；针对孩子们好问的天性，可以让他们通过读文提出问题，并从文中找出问题的答案，培养学生的阅读、理解及自己解决问题的能力。师生合作表演，有利于增强孩子的学习兴趣，体现了以学生为主体的教学思想。【教学目标】1会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴可以再生的特点。4使学生懂得关爱动物，与人相处要有礼貌的道理。【教学重点】反复阅读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。【教学难点】联系上下文理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。 【课时安排：】两课时【教具准备】多媒体课件、相关动物图片【教学过程】一、介绍壁虎，揭示课题。1(课件出示图片)今天，我们来认识一位新朋友。谁知道这是什么小动物？知道的同学给大家介绍介绍。2指名介绍(老师可以补充介绍)3小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！4板书课题：.“小壁虎借尾巴”，朗读课题。设计意图：以认识新朋友的提问设计，给学生造成学习的悬念；引入课题，并以此作为课堂教学的主线索，同时也教给了学生一种读书的方法。二、初读课文，学会生字1按照要求自读课文：(1) 圈出本课生字词，然后想办法记住它。(2) 注意读准字音，认清字形。(3) 读通课文，标出自然段的序号。2检查自读情况。(1) (课件出示带拼音生字)自由拼读，看你读对了吗？(2) 去拼音领读，指名读；并向大家介绍你的认字方法。(3) “开火车”读带生字的词语。3学写生字。(1) (课件出示，我会写生字)观察字形，以及生字在田字格中的位置。(2) 老师范写生字。(3) 学生仿写，老师巡视。(4) 展示评议。设计意图：以认识新朋友的提问设计，给学生造成学习的悬念；引入课题，并以此作为课堂教学的主线索，同时也教给了学生一种读书的方法。二、初读课文，学会生字1按照要求自读课文：(1) 圈出本课生字词，然后想办法记住它。(2) 注意读准字音，认清字形。(3) 读通课文，标出自然段的序号。2检查自读情况。(1) (课件出示带拼音生字)自由拼读，看你读对了吗？(2) 去拼音领读，指名读；并向大家介绍你的认字方法。(3) “开火车”读带生字的词语。3学写生字。(1) (课件出示，我会写生字)观察字形，以及生字在田字格中的位置。(2) 老师范写生字。(3) 学生仿写，老师巡视。(4) 展示评议。设计意图：让学生根据要求读课文，避免盲目、单纯地读课文；从认字到写字，层层递进，培养学生观察能力和从小养成良好的写字习惯。三、细读课文，理解感悟：小壁虎为什么要借尾巴呢？它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们再读课文，找到答案。1寻求小壁虎借尾巴的原因。(1) 小壁虎为什么要去借尾巴？你从课文那几个自然段知道的？(2) 假如小壁虎没有挣断尾巴，结果会怎样？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？(3) 指导朗读第1、2自然段：如果你是这只断了尾巴的小壁虎，你心里会怎么想？心情怎么样？指名读，全班齐读。2学习借尾巴经过。(1) 自由读第35自然段。小壁虎向谁去借尾巴了呢？(指名回答，相机将图片贴在黑板)(2) 指名读第3自然段。小鱼是怎样在水中游的？(请学生用手势演示“摇”的动作)为什么小鱼能在河里自由自在地游来游去呢?(引导学生理解小鱼尾巴的作用)小壁虎是怎么和小鱼说的？小鱼把尾巴借给它了吗？为什么学习说话有礼貌。(课件出示两句对比的话)谁来读读这两句话？你觉得用哪个句子更好？为什么？指名读，师范读。小结：我们要像小壁虎一样做个有礼貌的孩子；在请求别人做事的时候要使用礼貌用语，还要注意用商量的语气。指名分角色读小壁虎与小鱼姐姐的对话。(3) 自学第4、5自然段：小壁虎跟小鱼姐姐借尾巴没借到，又去找牛伯伯和燕子阿姨借尾巴，它们又是怎么说的？请同学们自由读课文第4、5自然段，用笔画出小壁虎与牛伯伯、燕子阿姨之间的对话。汇报交流。A牛伯伯把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？B燕子阿姨借没借？为什么燕子阿姨也不肯把尾巴借给小壁虎呢？小结：小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨都没有把尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴各有各的用处！看来尾巴的作用还真不小！同桌之间分角色朗读小壁虎与牛伯伯、燕子阿姨之间的对话。(4) 学习6、7自然段：老师引读：“小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。”妈妈是怎么说的？齐读妈妈的话。小壁虎转身一看，看到了什么？此时，小壁虎的心情怎样？谁来读读小壁虎的话？指导朗读：带着高兴的心情，还可以加上动作。指名读，齐读。(5) 分角色朗读全文。设计意图：分角色朗读及表演，不仅能帮助学生深入理解课文，而且使课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，让学生在自由活泼的氛围中，通过朗读、表演、比较，对语言文字有了真实的感受。四、拓展延伸同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴，这种功能叫做“再生”。(板书)小壁虎就是利用尾巴再生的特点来保护自己。如果小壁虎再遇到危险，假如被其他动物咬住尾巴，他会怎么