物理人教版八年级上册质量教学流程

质量教学流程设计河北省唐山市乐亭县新戴河初级中学 王姣媛 邮编 063600 电话电子邮箱 【教材分析】 本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。【教学资源分析】（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。（3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。【学生学习背景分析】（1）学生对“质量”这一名词较为陌生，但有一定的“重量”和“轻重”认识。（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。（3）九年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论。【教学用具和实验器材】 1实验室准备天平（含砝码）-学生分组实验。 2学生自备物体、橡皮泥、铁锤、铁钉等。 【探究活动设计流程】本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验、边学习的方法，激发学生的学习兴趣。六、教学流程课题探究：质量教学目标一、知识与技能1知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位换算。2知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置、温度的变化而变化。3了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。4对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。二、过程与方法1通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识；知道质量是不随物体的形状、状态、空间位置、温度而变化的物理量。2通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。3在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。三、情感、态度与价值观1通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。2通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。3通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。鼓励学生积极参与探究活动。教学重点1质量的概念。2托盘天平的使用方法。教学难点质量是物体本身的一种性质。托盘天平的使用方法。教学理念1讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合的启发式综合教学法。2从生活走向物理，从物理走向社会，让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的。教学流程科学探究教学活动媒体选择设计意图教师活动学生活动创设情境引入新课亲自感知同学们逛过超市吗？请同学们观看这样一组图片。（出示超市商品图片）通过上节课的学习，同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的，但组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质的多少不同。谁能举出一些日常生活中的事例，加以说明。教师：同学们以上的回答都很好。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。这就是今天我们要学习的内容。（板书：102 质量）学生甲：组成讲台和课桌的物质的多少不同。学生乙：桌子和椅子所含物质的多少不同。学生丙：大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同。图片实物点评：引发兴趣是搞好课堂教学的第一步，从生活实例引入，符合学生的认知特点，体现“从生活走向物理”的教学理念讲授新课内容：探究质量的概念 提出问题实验探究提问：同学们玩过橡皮泥吗？你能用橡皮泥捏成什么？每小组用橡皮泥捏成一大一小两个物体，看哪个小组捏得又快又好！巡视，指导个别小组。请学生展示本小组的作品。（实物投影几组）讲解：同学们捏好的有形状的成品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。提问：你手中的物体是由什么物质组成的？提问：你们手中一大一小两个物体在用料上有什么区别？ 投影：大的含有的橡皮泥多 小的含有的橡皮泥少出示一把铁锤和一个铁钉。提问：这两个物体有什么相同点？用铁的多少相同吗？投影：铁锤含有的铁多 铁钉含有的铁少请学生分析以上例子说明什么？（引导学生回答）板书：一、质量1定义：物体含有物质的多少2m生答：玩过。学生回答很多。 学生纷纷动手捏。学生进行评比。由橡皮泥组成的。生答：大的用的橡皮泥多；小的用的橡皮泥少。生答：都是由铁组成的。学生回答：不同。铁锤的多，铁钉的少。生在老师的引导下回答：不同物体含有物质的多少不同。学生根据质量的英语单词说出质量的表示符号。实验观察投影板书点评：学习自己动手实验，根据问题情境解答问题。演示实验：1 把橡皮泥捏成各式各样的形状；2把书由讲台拿到教室后面；2 出示装满水的矿泉水。板书：质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。自我检测：一张25g的纸捏成团质量为_。05Kg冰化成水质量为_。65Kg的宇航员飞到外太空质量为_。它的形状改变了，它的质量是否改变？它的位置改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。观察 提出问题 总结实验点评：让学生大胆发表自己的见解，引导学生怎样才能够提出有探究价值的问题，逐步培养学生提出问题和合理猜想的能力。质量的单位提出问题引入：小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？请同学们阅读课本9页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论回答下列问题：1质量的国际单位是_，符号是_。常用的还有_、_、_等，它们同千克的关系是：1t= kg1kg= g1g= mg 20.02t_kg 0.3Kg_ g 600mg_g3请你给下面的物理量填上合适的单位：一名成年男子的质量约为60_ 一头大象的质量可达6.0_ 一只鸡的质量约是2000。一辆自行车的质量约是25 。学生抢答：1.千克 kg 吨 克 毫克 1000 1000 10002.20 300000 0.63. kg 吨 g kg 点评：通过阅读，培养学生获取信息的能力。并能解决问题。质量的测量测量工具现在我想知道一块金属块的质量是多少，该怎么办？你能说出几种工具可以测出它的质量？出示图片教师小结：1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。交流小组发言人回答图片 点评：从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器，刚才大家所举的例子，有的同学对弹簧秤这个仪器有异议，看来，同学们的知识面较宽。的确，弹簧秤不是测质量的仪器，在以后的学习中学习到。请一位同学到前面来，为大家介绍托盘天平的构造大家都看到：每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请认真观察它的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数。认真观察自己桌上的托盘天平的构造及砝码盒里砝码的个数和质量数。讨论、交流。一学生介绍，其他学生补充 点评：培养观察能力。使用天平的注意事项1每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。2向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。小组讨论、总结。板书点评：培养学生的观察与概括能力，同时检验学生的生活常识。天平的使用规则 示范操作第12步1把天平水平放置。2调节天平平衡。教师：（教师巡视指导，并在屏幕上提出下列思考题：）将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？横梁平衡的标志是什么？若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？教师：刚才发现有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高，哪组能发表一下意见，你们是如何调节的，使天平平衡的？（注意：天平一旦调节平衡，就不能移动位置，否则，需要重新调节。）示范第3步3物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？教师提示：在加减砝码的过程中，要注意两个问题：先估后取，先大后小，中间大周围小，砝码不行用游码。加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范实验操作。1把天平水平放置。2调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，（左边与0刻度线对齐）其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处或者指针以分度中央为准，左右偏转的幅度相等。学生回答：左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动。3测量前要估测物体的质量，不能超过天平的量程。4放物体时要注意“左物右码”，增减砝码时要用镊子。实验观察思考回答点评：1.教师边讲解要求边实验，在巡视中发现的学生的问题，提醒同学注意，有利于学生更规范的进行实验。2.给学生制造思维冲突，激发学生解决问题的动机。3培养合作能力。4.培养学生的动手操作能力。指导计算被测物体的质量使用游码能分辨出更小的质量，那么（1）在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。（2）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？（3）读数时，是先读大砝码还是小砝码？（4）物体的质量如何计算呢？板书：4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。观察后回答：学生：标尺上每个小格代表01g或02g或05g。学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。学生：先读大的砝码后读小的砝码。学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。板书点评：通过实验，培养学生动手与合作能力。并能进一步寻找规律，从中获取知识。整理器材称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。同时要把天平、被测物体排放整齐。整理器材点评：培养学生规范操作能力。 刚才我们测出了金属块的质量，大家总结一下用托盘天平测量物体质量的步骤有哪些？学生总结使用方法：水平放置调节平衡：游码归零；调节平衡螺母。测量：左物右码；从大到小增减砝码；物体质量=砝码+游码。整理器材教师板书点评：并能举一反三，增强学生的解题能力。小结交流与合作教师：通过这节课的学习，大家在各个方面都一定有很多收获，你都学到了什么？学生总结：我们学习了质量的概念，单位及其换算关系，质量是物体本身的一种性质。托盘天平的使用方法。我们的自学能力和实验操作能力有了一定的提高。物理就在我们身边，要能够理论联系实际。板书点评：通过小结逐渐培养学生的综合概括能力，同时加深对所学知识的理解和巩固，使所学知识得到进一步的升华。同时培养学生的口头表达能力。巩固新课评估练习1下列物体中，质量可能是0.2kg的是（ ）A一头大象B一个苹果C一台电视机D一只蚂蚁2下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（ ）A48kg B480g C4.81010mg D0.48t3下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（ ）A一块冰块熔化成了水B航天员从地球到月球C将泥团捏成小动物D一支铅笔用去了一半4用调好的天平称物体的质量。当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（ ）A向右盘中加砝码B减少右盘中的砝码C将游码向右移动 D将右端的平衡螺母向左调节学生回答，教师肯定学生解题中出现的闪光点。 点评：学习通过评估练习，检查学习收获，并适时改进学习方法，争取更好的掌握知识。课后作业动手动脑学物理交流与合作、评估课后练习学生回答点评：题目应适合学生自己能力提高和巩固知识。课后作业1如何称粉末状的物体和液体的质量？2如何称质量较小的物体的质量？如大头针等。由于时间关系，3、如何用天平测出一卷细铜线的长度？这些问题作为课后作业。【板书设计】 102 质量一、质量：1、定义：物体所含物质的多少。用m 表示2、单位：千克（kg）1t=1000kg1kg= 1000 g1g=1000mg 3质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。二、托盘天平（一）天平使用注意事项：1、每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。2、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中（二）托盘天平的使用方法：1、把天平水平放置。2、调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。3、物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上