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英语(新标准)(三年级起始用)第四册Module 6 Unit 1Were you at home yesterday?教学设计 白 鸽英语(新标准)(三年级起始用)第四册Module 6 Unit 1Were you at home yesterday?一、教学目标知识与技能1、使学生能正确认读单词:yesterday、out、well、thanks、sun、lesson2、主要通过对课文的学习使学生能正确运用句型:Was it.yesterday?及其回答:Yes,it was./ No, it wasnt.Were you.yesterday ?及其回答:Yes,I was. / No, I wasnt.过程与方法本课采用任务型教学方法,通过运用情境谈话导入法导入课文,创设情景法教授新词和句型;运用任务型教学增强学生对知识的理解和掌握,提供他们的语言运用能力。二、教学重难点:能够对过去发生的事情进行提问并回答。三、教法预设 讲授法、练习巩固法、讲演结合法四、教学准备: PPT, word cards, Module 6 Unit 1五、教学过程:I 、Warm up (Lead-in)1、 Greetings (Free talk)T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Bai.T: How are you ?S: Im fine,thank you. And how are you ?T: Im very well, thank you very much.T: How do you do!S: How do you do!2、 Do some actions.T: I can run fast. I can jump high. I can wave my hand. I can row my arms. I can twist my fingers. I can clap my hands.【设计意图:边说边做动作,活跃课堂气氛,可以使学生精神饱满,思想集中,顺利过渡导入新课。】 II、Presentation and practice Presentation the Key points(呈现目标,明确教学环节). 1、能识别、认读单词 yesterday、out、 well 、thanks、sun、lesson。 2、能正确运用句型“Was it.yesterday?”询问昨天的天气,并用“Yes,it was./No,it wasnt.”作答。 能运用句型“Were you.yesterday?”询问别人昨天所在的地方,并用“Yes,I was./No,I wasnt.”作答。 3、能用英语与他人交流,积极与他人合作。 Learn the new words(学习新单词). T: Yesterday,I was out . I went to the park. yesterday .(show the word and read it.) S: yesterday.(Learn the new word and one by one. ) 4、Play the tape and answer the question.(学习课文)【设计意图:让学生带着任务听录音并回答问题。既锻炼了学生听的能力,同时训练了学生说的能力。】 (1).Who phoned Grandma ? Tom. (2).Is it sunny in London ? No,it isnt. (3).Was it sunny in London yesterday ? Yes, it was. (4).Is Grandma at home now ? Yes, she is . 5、Practice the structure.Make a dialogue.(练习对话) T:Yesterday was Wednesday. Let me guess where were you ? Were you.yesterday? S:Yes,I was . / No, I wasnt. III、Summary (小结)T: Lets look at the blackboard and read the sentences together. S: Was it sunny yesterday?Yes,it was./ No, it wasnt. Were you at home yesterday ?Yes,I was. / No, I wasnt. HomeworkRead and write. Yesterday out well thanks sun lesson 附:Blackboard design Unit 1 Were you at home yester
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