黄河的治理说课稿(1).doc

黄河的治理说课材料第一部分：说教材一、指导思想：地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它关注、影响学生的生命历程，促进每个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。二、教材内容及在地理教学中的地位和作用：第二章介绍中国的自然环境，包括地形、气候与河流。由于河流的分布、发展受到地形的制约，河流的水文特征受气候影响，因此本章三节内容之间的关系十分密切。第三节河流和湖泊我分成三个课时，第一课时让学生了解一些有关河流的基本概念。第二课时学习黄河，第三课时学习长江的开发，通过黄河的学习，学生学会学习河流的方法，并为长江的学习打下基础，本节课起着承前启后的作用。三、教学目标 根据课程标准，对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1、知识与技能：（1）通过阅读地图了解黄河概况，学会研究一条河流的基本方法，培养学生的读图能力。（2）、将黄河水系图与地形图、行政区划图对照使用，掌握使用多种地图分析地理问题的技能。2、过程与方法：（1）、综合运用黄河水系图、中国地形图、中国政区图等多种地理图表能够分析、解释黄河各河段产生灾害的原因等地理问题。（2）、绘黄河干支流简图，通过读图、绘图，进一步加强地图教学3、情感态度与价值观（1）、通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。（2）、通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。（3）、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。4、教学重点、难点的确定：根据教材的知识体系和目标要求，确定本节课的重点是黄河的概况、奉献、灾难。由于学生能力有限，读图分析问题的水平不同，因此黄河的灾难与治理的分析是这节课的教学难点。第二部分：说教法1、创设情景，采用启发诱导式的教学方法，辅以计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法等方法，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。2、利用黄河多媒体课件及有关报道材料，将“图”应用在整堂课的学习中，突出地理学科的特点。第三部分 ：说学法课程标准要求改变地理学习方式。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生、发展的过程。本节课对学生学习方法作了以下指导：1、读图法：利用地图分析地理问题是学生学习地理课最基本的方法，是本节课解决重点的主要方法。2、绘图法：指导学生将自己读图得出的重要的信息简单明了的表示出来，培养学生的归纳总结能力。3、编口诀法：如黄河干流流经的9个省级单位，学生自己编成口诀，既提高了学生学习地理的兴趣，又加强了学生对复杂名称的记忆。4、探究式学习与小组合作学习：培养学生的探究能力和合作能力。四、说教学程序根据教学目标要求及本课的重点难点和学生情况，我对教学程序做了如下设计：（一）导入新课让学生朗诵李白的名句，调动学生的求知欲。（二）探究新课在本节课的学习中，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是对教材进行了重组，给自己和学生留下了更大的空间来探究问题，所以，在教学上我设计了两大板块：第一板块 知黄河 颂黄河在此板块我设计三个活动：活动一 黄河概况我知道。让学生分小组探究黄河概况。此活动可提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。在学生汇报时教师适时地配以FLASH课件展示。这样既直观形象，又可检查学生的探究情况。活动二 你言我语黄河颂。学生分析黄河的贡献，教师配以景观图，培养学生创造性思维能力。第二板块 忧黄河 救黄河我用视频“黄河成灾”导入本板块的学习。活动三 换位思考。学生以黄河治理专家的身份分析黄河各河段的危机、原因，并提出治理方案。这样可以调动学生参与活动的积极性，同时提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。在学生分析时，教师适时地展示黄河荒漠化、凌汛等灾害的图片及“黄河泥沙来源”的视频。在分析“地上河”时，先让学生观看图片，让学生知道什么是“地上河”。 （三）长话短说要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获，培养学生归纳概括能力。出示口诀。（四）课堂延伸1、调查本地河流问题，并提出可行的治理方案。2、搜集有关黄河的资料，制作一份手抄报。两项作业可培养学生想象能力，使理论联系实际，激发学生创新思维和学习地理的热情。黄河的治理教学设计【教学媒体设计】序号媒体内容媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1黄河图片创设气氛导入新课提问-解释1互联网2-5黄河的概况、黄河的形状、黄河流经的省区、黄河流经的地行区。图片文本增强对黄河的了解，为黄河的治理做知识储备。提问-解释13互联网6-10黄河的凌汛、地上河形成的原因等。图片文本呈现画面形成直观映像解释-分析15互联网11-12小组讨论，解决问题图片文本得出结论讨论-总结7互联网13出示口诀文本开阔视野朗读2自制14有效检测文本巩固落实提问2自制【教学过程设计与分析】 教学目标知识与技能：（1）通过阅读地图了解黄河概况，学会研究一条河流的基本方法，培养学生的读图能力。（2）、将黄河水系图与地形图、行政区划图对照使用，掌握使用多种地图分析地理问题的技能。过程与方法（1）、综合运用黄河水系图、中国地形图、中国政区图等多种地理图表能够分析、解释黄河各河段产生灾害的原因等地理问题。（2）、绘黄河干支流简图，通过读图、绘图，进一步加强地图教学情感态度与价值观（1）、通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。（2）、通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。（3）、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点、难点的确定根据教材的知识体系和目标要求，确定本节课的重点是黄河的概况、奉献、灾难。由于学生能力有限，读图分析问题的水平不同，因此黄河的灾难与治理的分析是这节课的教学难点。教法1、创设情景，采用启发诱导式的教学方法，辅以计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法等方法，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。2、利用黄河多媒体课件及有关报道材料，将“图”应用在整堂课的学习中，突出地理学科的特点。学法1、读图法：利用地图分析地理问题是学生学习地理课最基本的方法，是本节课解决重点的主要方法。2、绘图法：指导学生将自己读图得出的重要的信息简单明了的表示出来，培养学生的归纳总结能力。3、编口诀法：如黄河干流流经的9个省级单位，学生自己编成口诀，既提高了学生学习地理的兴趣，又加强了学生对复杂名称的记忆。4、探究式学习与小组合作学习：培养学生的探究能力和合作能力。授课程序教师活动媒体设计学生活动设计意图多媒体应用分析导课让学生朗诵李白的名句，调动学生的求知欲。展示黄河全貌、流经省份等画面让学生朗诵李白的名句。调动学生的求知欲用画面刺激学生思维，激发学生探究兴趣探究新课第一板块 知黄河 颂黄河在此板块我设计三个活动：活动一 黄河概况我知道。活动二 你言我语黄河颂。第二板块 忧黄河 救黄河我用视频“黄河成灾”导入本板块的学习。活动三 换位思考。教师适时地展示黄河荒漠化、凌汛等灾害的图片及“黄河泥沙来源”的视频。在分析“地上河”时，先让学生观看图片，让学生知道什么是“地上河”。课件展示黄河的形状、黄河流经的省区、黄河流经的地形、地上河形成的原因、黄河的灾难、黄河的治理方案等图片展示及FLASH动画。一、学生分小组探究黄河概况二、学生分析黄河的贡献三、学生以黄河治理专家的身份分析黄河各河段的危机、原因，并提出治理方案。一、在学生汇报时教师适时地配以FLASH课件展示。这样既直观形象，又可检查学生的探究情况。二、配以景观图，培养学生创造性思维能力。三、教师适时地展示黄河荒漠化、凌汛等灾害的图片及“黄河泥沙来源”的视频。在分析“地上河”时，先让学生观看图片，让学生知道什么是“地上河”。直观的画面，在刺激学生眼球的同时，更是为了刺激学生的大脑，使得学生在大量的画面中感受到母亲黄河的伟大及不幸，引导学生关爱母亲河-黄河长话短说出示口诀。多媒体展示要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。培