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教学资料范本让小班幼儿在游戏中学习语言交往编 辑：_时 间：_语言是人类特有的、有来表达思想、交流感情、传送信息的工具.也是人类最重要的交际工具。幼儿园教育指导纲要（试行）强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的.强调语言教育过程中要重视语言交际的功能.重视儿童在使用语言的过程中学习语言。儿童在交往过程中生长起来的语言运用能力.是一种体现个性特征的综合心理能力.也是儿童适应生活、适应未来发展的一种能力.幼儿只有在交往活动中才干提高理解和运用语言的能力.促进语言的发展.而游戏是培养幼儿这种能力的重要途径。陈鹤琴先生指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师.他们从游戏中认识环境、强壮身体、锻炼思想、学习做人.游戏是儿童的良师益友。”游戏对幼儿来说是最喜欢的活动.也是他们最早、最基本的交往活动.游戏过程自身就是儿童交往的过程.在游戏中幼儿没有精神负担.可以自由地支配自身的行为.愉快地与同伴交往、合作.将视觉信息、听觉信息以和主观感受愿望或要求转换成语言.或根据他人的意图做出语言的反应.尽情地在娱乐中用语言交往.并形成良好的语言习惯。由于小班幼儿生理、心理的特点.他们在学习语言时喜爱具体、形象的教育.喜爱重复与模仿.喜爱在游戏中、在与成人的交往中学习。儿童与成人、儿童与儿童之间双相互动过程中对交往语言的学习随处可见.交往语言在幼儿主动参与过程中构建.同时幼儿对交往语言的结构会不时调整和重组。语义、语法和主体认知水平之间会经常发生矛盾和不平衡.而这就构成了幼儿学习交往语言的内部动力.而游戏给幼儿提供了听话、说话练习的实践机会.使幼儿敏感而主动地吸收、加工和输出语言信息.从而使其语言表达更加符合社会交往的需要。以下是我在“请到我家来做客”的活动中.让小班幼儿在游戏中学习交往语言的几点体会。一、创设自由、宽松的语言运用环境是幼儿语言发展的前提条件纲要明确要求“发明一个自由、宽松的语言交往环境.支持、鼓励、吸引有与教师、同伴或其他人交谈.体验语言交流的乐趣”。杂心理环境的创设中.支持是协商小朋友实现交流的保证.鼓励则可以调动小朋友参与交流活动的积极性。因此.一个轻松无压力的语言环境是调动幼儿表达、交流的内部动机的必要条件.幼儿在自主、自由的氛围中.有话愿说.有话敢说。幼儿愿说了.老师则成为他们的热心听众.在倾听中了解幼儿.适时地给予积极的回应和指导.并注重与幼儿的互动.使他
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