(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽 (11).doc

端午粽教学设计课题摘要学科语文学段第一学段年级1年级单元第4单元教材版本部编版课程名称端午粽一、学习内容分析1、教材分析本文主要叙述“我”到外婆家吃粽子的事，描写了粽子的构造，并让学生初步感受到祖国的传统节日文化，激发了学生对 的热爱之情。课文通过儿童的视角描述了粽子的构造、粽子的口感和味道以及粽子的花样种类，这些内容贴合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学习兴趣。此外，课文的第二自然段在描述粽子的构造时，一连用了三个表示颜色的叠词，教师可引导学生通过反复朗读，感受这种语言描写的好处。在教学中，由于本文的长句子较多，学生读起来有一定的难度，因此教师要引导学生注意长句子中每个小句子的语意联系，通过反复朗读，把文中的长句子读得通顺流利。另外由于很多学生都有过包粽子、吃粽子的经历，在学习课文的过程中，可以将学生的生活体验与课文描述相结合，让学生更积极地参与到课文的学习中。最后，在教学第四自然段时，教师可适当拓展有关端午节来历的故事，向学生渗透爱国主义的教育。1. 学情分析 对于一年级下学期的学生来说，拼音是一年级上半学期学的可能有所淡忘，这时就需要老师在日常教学中穿插复习，让学生牢固掌握。2. 教学目标（含重难点）1.读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。3.理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。4.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。难点：积累表示颜色的叠词，提高对词语的理解与运用能力。二、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、出示实物粽子，谈话导入1.师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？2.学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解，今天就让我们一起来学习一篇关于粽子的课文端午粽。教师相机板书课题。二、初读课文，识字学词1.师播放课文录音，生认真倾听。2.生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。3.检查学生的学习情况。（1）明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段时一句话，第2和第3自然段分别有三句话。（2）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到总会”练习说话。（3）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米，中间、粽叶、真是，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。（4）指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认读，根据学生的认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xin”，而不是“xun”。（5）指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读，根据学生的情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。4.学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。5.巩固识字。（1）师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。（2）独立出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读、开火车读等。（3）鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，提高学生归类识字的能力。三、再读课文，初步了解课文内容1.学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意思。2.指名学生朗读第1自然段，交流读书收获：吃粽子的时间。3.指名学生朗读第2自然段，交流读书收获： 粽子的构造及味道。4.指名学生朗读第3自然段，交流读书收获：粽子的种类。5.指名学生朗读第4自然段，交流读书收获：吃粽子的来历。6.全班齐读课文。四、指导生字书写1.出示本课要求会写的生字：午、节、叶、米、真、分、豆。2.指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。3.学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师给予鼓励肯定的同时适当指导：“真”字的中间是三横，要写紧凑一点；“午”字的一竖上面不能出头。4.师范写、指导，学生观察、书空。5.学生自主书写生字，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。五、课堂小结同学们，这节课我们初步学习了课文，知道作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。六、教学反思由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。同时，在教学时我始终