第六册第5课《牧童之歌》（高坚膺） (2).doc

第三单元 牧童之歌单 元 计 划高坚膺单元内容本单元的主题为牧童之歌，收录了中外不同时期比较有代表性的作品，其中演唱的歌曲有：剪羊毛小小羊儿要回家，欣赏音乐作品牧童短笛孤独的牧羊人。 第 一 课 时 课题小小羊儿要回家牧童短笛课型唱歌+欣赏教具教学目标知识目标：认识全音符 和演唱记号 ，能够准确演唱全音符的时值，知道怎样使用延长记号。能力目标：1、能够流畅地演唱歌曲小小羊儿要回家，能够跟随老师模唱歌曲曲调。2、聆听乐曲牧童短笛，在老师的指导下分辨乐曲情绪色彩，并准确划分乐段，尝试用LU音模唱乐曲第一句曲调。情感目标：这两个作品都展现了牧童无忧无虑的一面，让学生在歌曲演唱个乐曲的聆听过程中，体会作品表达的悠闲情绪，感受另一种生活滋味。教材分析钢琴曲牧童短笛这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。作曲家介绍贺绿汀(19031999) 音乐教育家、作曲家。早年即投身于革命并进行音乐创作。后入上海国立音专，攻读音乐。1934年所作钢琴曲牧童短笛、摇篮曲在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。此后进入电影界，为进步电影风云儿女、十字街头、马路天使等创作音乐。抗日战争期间创作了游击队歌、垦春泥、嘉陵江上等歌曲，广为流传。解放战争期间，又创作了管弦乐小品森吉德玛、晚会等佳作。解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。歌曲小小羊儿要回家是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌蒙古小夜曲的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。音乐宽广而又宁静，富有意境。紧接着歌曲运用了“ ”，及带切分音型的节奏，曲调富有动感与前面形成了对比，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。教学重难点对音乐情感的体验是本课的重点，能够连贯地演唱歌曲，不随意换气，注意音色的统一。演唱牧童短笛第一句曲调。教学流程师生活动达标意图动态备课一、初听导入今天老师带来一首歌曲，请同学们经过聆听后说出这是一首怎样的歌曲，歌曲表现了什么？（初听）学生回答，教师提炼。（歌曲优美抒情，描写了小牧童傍晚的时候赶着羊群回家的情景。愉快、悠闲）二、学习歌曲小小羊儿要回家。1、出示歌单，看歌单复听歌曲，找出歌曲中出现的较长音。2、学习音乐知识：1）板书全音符、延长记号。 全音符 延长记号2）教师讲解知识点。3）演唱最后一句，唱对这两个符号的时值，并掌握。4）在歌曲中找出它们所在小节。3、演唱歌曲第一第二乐句曲调。1）教师范唱。2）学生在老师的伴奏下轻声演唱。4、哼唱歌曲旋律。5、填词演唱歌曲。6、体会歌曲情绪，满怀深情地演唱。三、聆听牧童短笛1、衔接语：演唱了放羊的孩子唱的歌曲，我们体会了大草原上放牧的愉快，下面让我们一起随着音乐到江南走一走，看看那里的牧童们，他们的放牧生活是怎样的。2、初听乐曲牧童短笛3、设问：听了牧童短笛，你感觉这首乐曲和小小羊儿要回家在情绪上有什么相同与不同？学生讨论，教师提炼（小小羊儿要回家全区都比较抒情，牧童短笛既有抒情的部分也有活泼的部分）4、复听，为乐曲分段。5、分段听乐曲，并用颜色来区别乐段，说明每个乐段的色彩。四、教师总结：放牧的生活虽然辛苦但又充满了自由、悠闲和愉快。在聆听中获得对歌曲的初步印象，培养学生对音乐的直觉感知。培养学生对乐谱的观察能力。完成本课的音乐知识点学习。掌握全音符与延长记号。并通过实践加深掌握程度。提高学生唱谱能力，为今后进一步学习识谱打下基础。完成歌曲的学习。从人文角度增强教学的连贯性。在比较中发现乐曲特点。学习划分乐段，提高对音乐基本要素的分辨能力。板书设计课后反思 第 二 课 时 课题 剪羊毛课型综合教具教学目标知识技能目标：能够准确演唱节奏型，在演唱歌曲的第二乐段部分时，能够做到不含唱，努力把口腔打开，有气息支撑。能力目标：通过演唱歌曲剪羊毛，提高歌曲的演唱技能，能够关注气息的控制，做到声音有弹性，不含唱。能够用合适的打击乐曲为歌曲伴奏，完整地表现歌曲的意境和情绪。情感目标：能够在歌曲的学习和表演的过程中感受到牧场上劳动的快乐、丰收的喜悦，能够用音乐的方式来表达自己的情感。教材分析.歌曲剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“ ”符点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“ ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“ ”的附点节奏开始、连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、第四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。教学重难点歌曲第二乐段的高音处学生容易因音高难以到达而造成音准问题，要指导学生用头声演唱，张开口，气息支撑等方法，强调歌曲的情绪，关注节奏准确。教学流程师生活动达标意图动态备课一、 导入上一节课我们通过歌曲和乐曲，体会了牧童悠然自得的心情，今天我们将随着歌曲的旋律，去感受一下牧场上的兴奋与喜悦。二、 学习歌曲剪羊毛1、 初听歌曲设问：歌曲欢快而又热烈，你知道他们为什么这么激动、喜悦吗？2、教师出示打击乐器：双响筒、三角铁、碰铃、串铃、铃鼓，请学生说一说，你认为哪一种打击乐器最适合表现歌曲的情绪。3、复听歌曲，边听边用铃鼓、串铃等打击乐器演奏。（演奏每小节强拍）4、读歌词。5、填词演唱歌曲，并熟练掌握。6、教师指导学生演唱技能：第一乐段演唱时注意声音的弹性，第二乐段演唱时注意高音的发音方法，口盖的打开，气息的支撑等。7、用三种打击乐器，以下面的节奏型为歌曲伴奏8、分小组，分配不同的任务，完整表演歌曲，感受劳动的快乐与丰收的喜悦之情。四、教师总结。激发学习兴趣。培养学生有效聆听。用打击乐器的选择来体现对歌曲情绪的分析，潜意识中提高学生对音乐情绪的判别能力在节拍中聆听歌曲，加深对歌曲的印象，熟悉歌曲的节拍和节奏感。提高学生演唱高音的能力，培养学生的演唱技能。提高学生合作表演的能力，促进学生对歌曲的感受。板书设计课后反思 第 三 课 时 课题孤独的牧羊人课型欣赏+舞蹈教具教学目标知识技能目标：通过歌曲的聆听，了解演唱中的真假声互换的演唱技巧，并感受其带来的艺术风格。能力目标：能够为歌曲区分段落，并用舞蹈动作的形式来进行表现。能够通过对歌曲孤独的牧羊人欣赏，初步感受美国乡村音乐的风格，接受多元文化。情感目标：体验歌曲所表现的诙谐幽默的情绪，并乐于用舞蹈的方式来表达自己的情感。教材分析歌曲孤独的牧羊人 音乐之声是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而疏于教育。为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞，并喜爱这些孩子。女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。此后，他们一家组成家庭合唱团，在被纳粹德国统治下的奥地利，以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌曲的形式，与纳粹分子进行斗争和周旋。歌曲孤独的牧羊人是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音( )的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。教学重难点体验音乐风格特点，能够用舞蹈方式进行表演。教学流程师生活动达标意图动态备课一、 复习歌曲剪羊毛，导入新课：世界各地不同的地区，牧民的生活也大不相同，中国江南乡村牧童的悠闲生活，内蒙大草原上牧民的自由豪迈、澳洲大路上牧民们的喜悦和热情都留给我们深刻的印象，今天让我们继续随着音乐，去探访座落在高山上的牧人，请欣赏孤独的牧羊人。二、 欣赏孤独的牧羊人1、 初听歌曲孤独的牧羊人。设问：歌曲的速度、力度、情绪是怎样的？2、复听歌曲，找出歌曲中重复出现最多的歌词。你觉得这句歌词在歌曲中是什么含义？（是牧羊人的歌声）。3、介绍歌曲中的“莱依奥都”的演唱方法。莱依是假声演唱，奥都又变为真声，真假声不断翻唱形成特有的演唱技巧，这是在美国乡村音乐中所特有的一种演唱特点。提问：这样的演唱带给你怎样的感受？4、为歌曲划分乐段。5、聆听歌曲孤独的牧羊人，自编简单的韵律动作来划分乐段，（动作能够合上节拍，只要能够做到在第二乐段处更改动作就为合格）。三、表演孤独的牧羊人。1、教师教授分解动作。教师所创编的动作以乐段为基础分为两个组合。动作既可适合学生单独表演，也可以围圈一起表演，同时也能够与好友对跳。2、请小帮手与老师合作表演，示范表演的过程，学生认真观看。3、找到自己的好朋友，在老师的带领下，边听音乐边表演。四、教师总结：孤独的牧羊人其实并不孤独，他们的诙谐和幽默带给我们无限的欢乐。使得学生对本单元所学的歌曲和乐曲有一个连贯的梳理，了解音乐作品之外的人文背景，有利于学生更深地理解作品。培养学生对音乐要素的分辨、分析能力。关注歌词，培养学生的联想能力。了解真假声翻唱这一演唱技巧，接受多元文化。提高学生乐段划分能力，并能够用适合的方式