人教版小学语文一年级（上）备课教案全集（64页）

人教版小学语文一年级（上）备课教案 入学教育 教学要求 观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学准备： 国旗、写有 “马、牛、羊 ”字的卡片和有关国歌的课件 课时安排： 3 课时。 教学过程： 第一课时 1、谈话导入。 你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？ 同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 （ 1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读 “语文 ”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 （ 2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣， （ 3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 （ 4）小组合作认识目录、页 码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， （ 5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 （ 6）再指导学生整体认识 “年级、班级 ”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名， 指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： （ 1）这是什么地方？ （ 2）画面上有什么人 ? （ 3）他们在做什么 ? （ 4）他们可能在说些什么 ? （ 5）请给第一幅图起个名字 -以 “欢迎新同学 ”为主题。 3、教学注意事项： （ 1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如： “这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。 （ 2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。 （ 3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会 对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。 4情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 （ 1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学 王洋 (起立 )：老师早！ 老师：孔阳，你早！ (老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里 同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。 ) 5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。 引导学生了 解： （ 1）我们学校的旗杆设在哪里？ （ 2）我们怎样举行升旗仪式？ （ 6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？ （ 7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？ （ 8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。 6、进行模拟练习。 创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播 放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。 7、课堂拓展： 让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来， （ 1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 （ 2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。 （ 3）推选故事大王 8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。 第二课时 1、指名说说上节课你有什么收获？ 2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设 法激发学生学习语文的兴趣。 先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图 （ 1）同学们在上什么课 ? （ 2）这些字你认识吗 ? （ 3）谁愿意把 “马、牛、羊 ”这些字贴在 “马、牛、羊 ”图片的下方？ （ 4）谁愿意把这些字读给大家听 ? （ 5）你愿意把这些字教给大家吗 ? 3、说一说你是怎么认识这些字的？ 4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。 5、课堂小结：表扬表现好的同学。 第三课时 1、指名说说上节课你有什么收获？ 2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。 3、教师表扬坐得好的同学。 4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。 6、请坐的好的同学做给大 家看。 7、教师表扬坐的好的同学。 8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。 9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说 话要流畅 在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。 10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。 11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。 12、教师表扬做得好的同学。 13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住 笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。 14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。 15、请做得好的同学做给大家看。 16、教师表扬做得好的同学。 17、总结： 同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 a o e 二、教学要求 1 o、 e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、 o、 e 的音。 3格。 三、教学准备 、 o、 e 及带声调、 o、 e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排： 2 课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会 a、 o、 e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握 a、 o、 e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一） a、 o、 e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一 )明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事 ,喜欢吗 ?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二 )学习单韵母 1 2解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然 状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三 )学习单韵母 (方法同上 ) 注意教发音时，讲要领，做示范。 发“ o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长 ，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o (四 )学习单韵母 (方法同上 ) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“ e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e ee。 (五 )小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、 o、 e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似 的部分。 2 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3 （六）学习声调 1 ,配合手势和儿歌学习。 “ -”是第一声，“ /”是第二声，“”是第三声，“ ”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2 o、 e 的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、 o、 e组词。 阿姨好 ! 啊 !你说什么 ? 啊 ?这是怎么回事 ? 啊，伟大的祖国 ! 噢，我懂了。哦，是这样吗 ? 哦 !我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶 （七）巩固练习。 1教师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了 a、 o、 e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1 给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字 . 2 教师示范说：“小朋友好！我是 a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到 o 和 e 上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 第二课时 一、教学目标 （一）复习巩固 a、 o、 e 三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、 e 三个单韵 母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习 a、 o、 e 四个声调的练习。 （二）学会书写 a、 o、 e 三个字母。 三、教学过程 （一）复习巩固 a、 o、 e 三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读） （二）教写 a、 o、 e 三个单韵母。 1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格 中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 3教学生书写。 （ 1）“ a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （ 2）教写“ o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应该怎样写？ 由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （ 3）教写“ e”。 教写提问同“ o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 课间休息。 （三）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：我们今天学习了单韵母 a、 o、 e的写法，最后读了书。 (五 )作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 iu 教学目的 1.学会 iu三个单韵母，要求读准音，认清形 ，正确书写。 2.学会读 iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间 2 课时 教学重点 1.学会 iu的音、形，能正确书写。 2.掌握 iu的四声。 教学难点 i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。（教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图 1 学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音 学习 i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读 i 学生学读 i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 i 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母 u （一）出示 图 2 学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读 u 学生学读 u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 u 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u相似。）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教儿歌： u 像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲： u 的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母 （一）出示图 3 学习字母的音 问：图上画的什么 ？（借鱼的音学习） 讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读。 学生学读。 （有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。） 教儿歌：像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字 母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 板书设计： 第二课时 教师谈话：今天，我们学会了 iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习 iu的四声 板书： 讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和 u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读 iu的四声。 2.给合日常生 活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（ y） 阿姨的“姨”（ y） 椅子的“椅”（ y） 容易的“易”（ y） 乌鸦的“乌”（ w） 姓吴的“吴”（ w） 五个的“五”（ w） 耽误的“误”（ w） 小鱼的“鱼”（ y） 下雨的“雨”（ y） 3.打乱顺序读四声。 4.加进 aoe 的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。 三、指导 iu四声的写法 bpmf 教学要求： 1、学会 bpmf4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习 bpmf 与单韵母组成的音节及其四声。 3、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。 教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。 教具学具准备：挂图、卡片 . 教学时间：两课时。 教学过程： 第一教时 教学要求： 1、会 b、 p 二个声母，读准音，认清形，准确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 教学过程： 一、游戏复习 导入新课 1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的 6 个单韵母。 2、 在上个星期里，老师带着小朋友认识 8 个好朋友 aoeiuvyw，今天老师又有 2 个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？ 二、学习声母 b、 p 1、学习声母 b 的读音。 、看图，你看到了什么？谁来说一说。 例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。 听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“ b”的读音。 、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。 、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发 ？（先双唇紧闭再放开。） 、齐读、同桌对读，个别检查。 2、学习声母 p 的发音。 、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样） 例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡 如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母 p 的读音。 、自己试着读读看。 、齐读、同桌对读，个别检查。 3、辨别“ b”、“ p”的发音。 、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“ b”音，再发“ p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么 ？（先发音后观察） 、交流：发“ b”的时候气出得不多，纸不大动；发“ p”的时候纸动了。 发“ b”的时候气轻，发“ p”时的气重，小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。 、齐读、同桌对读，个别检查。 4、辨别“ b、 p”的形。 、看看这两个声母你们有什么发现吗？ 、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆 bbb。右上半圆 ppp。 、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧， 一边摆一边读。（教师巡视检查） d、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“ pp” 学生摆 p 的形。（同桌检查）“ bb”学生摆 b（再检查） 三、课间游戏。 摘苹果复习 a 的四声 四、学习 bp 与 a 的拼读方法。 1、习“ b”和“ a”组成的音节 （ 1）先出示声母“ b”，再出示“ a” （ 2）问：小女孩在干什么？ （ 3）讲：小女孩在推卡片“ b”，表示“ b”和“ a”要快速连读。 （ 4）教师范读“ ba”，学生仿读。 强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。 ”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。” （ 5）学拼音方法儿歌 （ 6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2、拼读练习 小组拼读 -个别拼读 通火车 3 做游戏 生 1：拿卡片 b 说：我是 b，谁是我的好朋友？ 生 2：那卡片说 a：我是 a，我是你的好朋友。 齐： b a ba 全班： b a ba 五、指导书写。 第二课时 教学要求：学习声母 mf 以及 bpmf 与单韵母组成的音节，及其四声。 一、复习检查。 1、指读声母卡片 bp。 2、教师引读：像个 6 字 bbb，反写 9 字 ppp。 二、教授新课。 1、教学声母 m。 1）教学 m 的读音。 出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示 m。告诉学生： m 的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读 m 和 mo。指名说说 m 和 mo 哪儿不同。讲述 m 的发音方法。教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 2)初步感知 m 的书写。 指名说说记住 m 的方法。指导书写 m 的方法。指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。 2、教学声母 f。 出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示 f。教师读三遍。讲述发音要领。读 f 时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气 流摩擦出来。领读，齐读，开火车读。 教学 f 的写法。 指名说说用什么方法记住字形 f。自学课本中 f的内容。指名板演。师生共同评议。 3、看图拼读带调音节。 1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示： b a ba，指名读。指名练习直呼音节 ba。指名直呼 ba 的四声。引导用 ba 的四声组词。 2）教学大米图，山坡图，斧头图。 教学过程基本同上。 三、巩固练习。 1、抽读字母卡片： bpmf 2、猜字谜：像个 6字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？ g k h 教学目标： 1、学 会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点： g k h 的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 1、学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母 g。 1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像g，板书： g。 2、教学 g 的发音，记清字形。 （ 1）示范发音，仔细听，看口形。 （ 2） 学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （ 3）记字形，启发想象， g 像什么？ 教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g， 9字加 g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母 k。 1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。 2、教学 k 的发音，记字形。 （ 1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （ 2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （ 3）你能在插图 上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。 （ 4）指导书空和书写， k 两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）、教学声母 h。 1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书： h 2、教学 h 的发音，记清形。 （ 1）范读，跟读，齐读。 （ 2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。 （ 3）指导书写，一笔写成。 （七）学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。 1、出 示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h， 6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） （八）小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是 g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h 的拼音。 第二课时 课时目标： 1、复习巩固 g k h 三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 教学过程： （一）复习检查。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 u u u。 2、卡片认 读： g k h，读顺口溜， g 和 k，发音时有什么不同？ 3、认读音节： m g、 b k、 h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）教学三拼音节 gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书： gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （ gu是由声母 g，介母 u，和带调韵母三个字母组成的。 ）及时反馈： u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节 gu。 1、分析音节： g 声母，介母 u，韵母。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。 我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（ ku）不完。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读： d u du t u tu n u nu（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节： ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （七）小结。 今天，我们学习 了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 课时目标： 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节， 做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词 语来说一句话？ （四）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 复习 1 教学目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节 。 第二课时 课时目标： 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程： （一）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节： l ba、 m t、 y fu、 p b、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）第五题：我会认 。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。 j q x 教学目标： 1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握 j q x 和相拼时，上两点省写的规则。 3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读 、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点：能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。 教学难点：能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，使学生能够区分 p q 的字形。 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标： 1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习 j q x 与单韵母 i 的拼音。 3、学习 j q x 与的拼音，知道 j q x 与相拼时，上两点省写。 教学过程： （一）复习引入。 1、认读 6 个韵母。比较 u 和的区别。声母 b-d p-g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ p t k） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了 6 个单韵母， 13 个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习 3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母 j q x。 1、教学声母 j。 （ 1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书： j （ 2）听：教师示范，学生边听边看。 （ 3）读：学生试读，齐 读，开火车读。 （ 4）记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j。（边念顺口溜，边书空 j 的笔顺。） 2、教学声母 q。 （ 1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母 q。 （ 2）听老师读 j 和 q，有什么不同？（ q 要用力，是送气的。）教师领读、指名读、 j q 对比读。 （ 3） q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个 9 字 q q q。 3、教学声母 x。 （ 1）看图说话： 图上画着什么？ （ 2）教师领读，学生模仿。 （ 3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 x x x，像个叉叉 x x x。） （四）教学声母 j q x 与 i 的拼音。 1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读： j ji q qi x xi，说说有什么不同？（ j q x 是声母，读得轻又短， ji qi xi 是音节，读得响而长些。） （五）教学 j q x 和的拼音。 1、自由拼读： n n j ju l l q qu x xu 读一读，想一想，这些音节有什 么不同？ 2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（ n、 l和相拼时不变， j、 q、 x 与相拼时，上两点不见了。） 讲故事： j、 q、 x 是非常调皮的三兄弟， u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可 j、 q、 x 三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了 j、 q、 x，两点就不见了。出示： ju、qu、 xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了 j、q、 x，去掉两点还念。 3、 ju、 qu、 xu 带调认读。 （六）巩固练习。 第 二课时 课时目标： 1、巩固声母 j q x 和音节 ju、 qu、 xu，复习上两点省略的规则。 2、学习 j q x 与介母 i 的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“下、洗、衣、服、鸡” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学过程： （一）复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。 2、读音节，口头组词。 （二）学习 j q x 与介母的 i 三拼音。 1、出示： gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的 u 叫什么？ （介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 读音节： guo kuo huo 2、 j q x 只和单韵母 i 做朋友，但它们也很想和 a 交朋友，可不认识，怎么办呢？ i 弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示： j q x i a，这个 i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） 3、拼读三拼音。 （三）拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老 师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （四）看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （六）小 结。 学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读 j、q、 x 和单韵母 i、的拼音，还知道小见了 j、 q、 x，两点去掉还念。 zcs 教学目标 1、学会 z、 c、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会 z、 c、 s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会 z、 c、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别 声母“ z、 c、 s”和整体认读音节“ zi、 ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。 zuo 的读音。 课前准备： 3 个声母和 3 个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 三、教学过程 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“ zcs”的发音。 1、学习 z 的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？ （小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。） 出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母 z 的读音。自由试读。 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习 c 的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会 ”。 出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“ z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习 s 的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会 ”。 出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、小姑娘、小刺 猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“ zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本 20 页，第 20 页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音 重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读 za、ze、 zu、 zuo） 5、开火车读 za、 ze、 zu、 zuo 的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导 zuo 的读音。 五、指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察 zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2、生说“ zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意 的地方。） 3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 六、小结，下课。 第二课时 一、复习导入新课 1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面） 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、复习声母 z、 c、 s 及相关音节。（指名读、开火车读、齐读） 3、过渡：今天 z、 c、 s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节 zi