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文档简介

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文；通过对课文的朗读感悟，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：生字卡、图片教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利地读课文；学习生字词。教学过程：一、 谈话激趣。1、谈话。师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？生回答。师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。（注意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2、导入新课。板书课题：师板书，生书空。齐读课题。（注意“世”的发音）二、 初读课文。1、 自学生字词。提出自学要求：1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。2、生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。2、检查自学效果。（1）出示生字。A、学生自由读。B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。C、小老师教读。D、“开火车”读。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？（2）出示词语。A、自由读。B、指名读。C、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语。3、指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。三、 整体感知课文。1、 设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？2、 自由读课文。3、 请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）4、 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。四、学习生字。1、出示生字，指名认读。2、同桌交流识记生字字形。3、师重点讲
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