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散步教学案例晋中高师附校 段汝风一、背景： 我校作为一所新建学校，在新形势下，想要迅速崛起，沿习传统教法没有出路，只有改革教学模式才有希望，新课改要出新招、求实效、努力搞才能有所作为。基于这一认识，我校在新校长的带领下提出了“五环五学”的课改新模式，即问题导学、独立自学、交流互学、点拨助学、检测悟学。为了积极推广这种教学模式，学校十几名教师更是去河南沁阳永威中学进行了深入地学习。那么，在学成归来后的汇报课上，我特意将学习的知识融入其中，上了散步这节公开课，当然，其中存在不少问题，但我将一段值得思考的内容作为教学案例记载下来。二、案例内容：在第二次自学指导的环节：师：“我”为什么带母亲散步？（提示：结合第4自然段的环境描写）生：南方初春的田野，一派生机勃勃的样子，让人产生积极的情绪，让人联想到生命力，“我”希望母亲可以受到这种生命力的积极影响，长寿健康。师：非常好，但是，除了这样，文章的前面还提到“她身体不好”，既然她身体不好，“我”完全可以让她在家多休息，出来干什么？生活中，身体不好的人应该多活动吗？生：对！生命在于运动！越是身体不好的人，尤其是老人，更应该让他多活动，呼吸新鲜空气，他越是不想活动，越是身体差，有可能在短时间内就失去生命了。师：那么，在“我”的语言背后有我对老人的深深祝愿，“我”希望她能身体越来越好。师：“我”带母亲出去散步，是全家人一起散步，或许，身体不好的老人会影响我们散步的速度，那为了妻子和儿子，“我”干脆就不带她了吧？生：散步，在于一家人其乐融融的情感交织在一起。母亲不去，一个人在家里，就会闷闷不乐，会难过伤心，甚至会认为儿子“娶了媳妇忘了娘”。这样的话，这家人就会闹不愉快，既不利于老人的身体健康也不利于家庭关系的和谐。“我”执意带母亲出去也是出于情感的考虑。师：总结来看，“我”带母亲散步的原因一共有三点。 三、反思与分析： 我之所以对这个片段情有独钟是因为通过自己的指导，学生能够结合生活实际切身去谈自己的感受。现在的学生，多数家庭经济条件很好，再加上社会意识的导向，他们多数对家庭、对老人没有认知能力，如果没有这样的引导，他们很可能会认为这篇文章很空洞，那么最后要揭示文章的中心思想就难上加难了。 我国近代著名教育家陶行知先生被毛泽东同志誉为“伟大的人民教育家”，他创立的生活教育理论在教育史上树立起了一块伟大的丰碑，极大地丰富了中国教育理论宝库，陶行知先生在晓庄三周岁的报告中，把“教学做合一，生活即教育，即学校”的整套生活教育理论系统地确立了
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