《小松鼠找花生果》的教学设计

小松鼠找花生果的教学设计 咸阳市渭城区风轮小学 孔红芳【教学目的】 1、进行小组合作识字，让学生掌握十二个生字的读音。 2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。 3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。 【课前准备】 课件、教具。 【教学过程】一、导入 1.出示课件：电子邮件，一只小松鼠。 图中是谁？你们认识它吗？那我们一起也来跟它打声招呼吧。你们也想跟它成为朋友吗？小松鼠告诉我，今天它给我们小朋友带来了一个故事，想知道是一个什么故事吗？那我们就一起打开课本去读一读，看课文讲了什么故事。2. 出示词语卡片,指名读,齐读。二、角色迁移，体验文本 1、细读第一自然段。 （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面） 我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？ （2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！） （课件出示：绿油油的_ _的小花金灿灿的_）你们会说几个ABB的词语吗？2、个人自学:用你喜欢的方式读课文，“”画出小松鼠说的话，读一读你画的句子。3、细读第二自然段。过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它问蚯蚓时，是怎么问的呢？现在我们可是小松鼠了。（课件出示对话）你们会学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说吗？ （学生他角色表演读。） 过渡：听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来，指名读。 知道它为什么高兴吗？ 他够高兴吗？男生一起来高兴地读一读。4.学习第三自然段。 过渡：冬天到了，雪花漫天飞舞，小松鼠躲在洞里吃花生，多舒服呀！小松鼠这个愿望能实现吗？自己去读读课文的第3自然段。 同桌讨论：小松鼠是怎样找花生的？指名回答问题。 读了这句话，你体会到什么？（小松鼠找花生的心情急切） 谁能把小松鼠的着急读出来。自由练读。指名读。（评：把小松鼠的着急读出来吗？）小松鼠有没有找到花生呢？你从哪儿知道的？ 如果你是这只小松鼠，你这时的心情会怎样？（失望，难过） 相信自己能读好的小朋友站起来齐读第3自然段。要注意表现失望的心情。4、学习第四自然段。 过渡：于是，小松鼠感到非常奇怪，睁大眼睛，自言自语地说：（生接说） 谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演） 问表演者：你这句话是对谁说的？（自己）说给谁听的？自己和自己说话叫自言自语。（板书：自言自语） 你们会自己对自己说话吗？ 5、学习第五自然段。 过渡：小松鼠为什么找不到花生，花生究竟到哪儿去了呢？ 谁又来帮它解决困惑了？它告诉小松鼠什么？ 自己去读读课文的第五小节，读了你们有什么地方不懂吗？ 你们知道花生果在哪儿吗？ （学生猜想，结合学习课文。） （教师提议：不如马上翻土瞧瞧。课件展示：铁锹掘地，露出颗颗花生果。） 赞扬：真是一群聪明的小朋友。 6、学生质疑。 你们还有什么困难吗？如果有就举起你们的手提出来。 三、想象说话：你还知道哪些植物的果实也在地下吗？交流回答（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）四、教师总结： 今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。五、尝花生，学生字。 小松鼠的花生果里