5.雪儿.doc

扬中市联合中心小学语文教案课 题5、雪儿教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教学难点理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教学准备投影、课件教时安排两课时预习要求1、预习课文，学习生字新词，理解词语意思。2、查阅关于信鸽的资料。第 一 教 时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程复备一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鸽 捡 哀 悠 阻 忠 递 盼 线 慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻 捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。雪儿展开（ ），我心里（ ）。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ 四、学习课文第一小节1、引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。 2、现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。指名读 3、小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。五、出示生字，指导书写1、用你自己的方法记住字形并交流。2重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。3、范写，明确注意点。重点指导“剩、哀”作业设计基础性作业： 1、练习朗读课文 2、抄写字词板书设计5、雪儿第 二 教 时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。教学重点理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。教学难点理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。教学过程复备一、复习1、指名读词语2、过渡，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠悠的白云此时，我心里会想些什么呢？3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。5、指导朗读6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔时，心情会怎样？三、精读第46段1、导读2、讲读（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。四、总结全文1、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？五、作业1、写近义词本领（ ） 似乎