化学人教版九年级上册6.1.doc

初中化学金刚石、石墨和C60教学设计一、基本信息授课时间2015.11.18课题金刚石、石墨和C60课型新授授课人李诗所属区域金州新区所在学校大连开发区第六中学年龄26职称中学二级教龄4年毕业学校及专业辽宁师范大学化学最高学历本科二、教学目标的确定及教学准备教学分析课标要求本课为身边的化学物质内容，课标要求注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途和性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质意识。教材内容本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。本课时中，碳单质非常重要，无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从引导学生认识物质多样性的角度，都应该集中介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。在介绍的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点，掌握了这一重要的化学思想之后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。 学生情况1学生认知水平分析在本单元之前，学生已学习了氧气，并对氢气有所认识。在本课题中，学生将学习探究碳的知识，对非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，扩大对物质分类知识的了解，深化对物质结构知识的理解。2学生能力水平分析在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。教学目标（1）知识与技能了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；了解木炭和活性炭具有吸附性；知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。（2）过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得结构、性质和用途之间的关系；通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。（3）情感态度与价值观学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；体会物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途的逻辑关系。教学重难点重点紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途难点认识结构与性质，性质与用途之间的关系；领悟物质的多样和复杂性教学资源与教学手段仪器药品干电池、小灯泡、开关、导线、铅笔芯、红墨水、活性炭、烧杯、漏斗、铁架台、滤纸、玻璃棒演示文稿白板文件其他资源视频三、教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图和预设时间导入视频金刚石和石墨的故事动画石墨能变成金刚石吗？播放视频提问观看视频思考创设情境1分钟新授一、金刚石（视频）性质：无色透明正八面体形状固体，自然界存在最硬的物质用途：制造钻石、裁割玻璃、光学仪器等。二、石墨【探究实验】1观察铅笔芯的颜色状态。2.将铅笔芯在纸上轻轻地划过。3用手指轻轻地摸摸从铅笔中削下来的黑色粉末。【探究实验】设计实验证明铅笔芯有导电性实验用品：干电池、开关、导线、小灯泡、铅笔芯分别用HB和6B的铅笔芯进行实验1.性质：石墨深灰色有金属光泽的细鳞片状固体；质软；石墨有滑腻感；石墨有导电性。2.用途：铅笔、润滑剂、石墨电极、无轨电车电刷【对比归纳】1. 石墨和金刚石的用途2. 石墨和金刚石的性质展示两种物质的原子结构模型结论：两物质的碳原子排列方式不同。【过渡】你还知道生活中哪些物质中含有碳单质吗？不定型碳木炭、焦炭、炭黑、活性炭1. 木炭除了烧烤时需要木炭燃烧放热，他还有哪些用途呢？我们先来看看木炭的结构。展示图片木炭是疏松多孔的结构。【探究实验】在盛有水的小烧杯里，加入几滴红墨水，使水略显红色，将所得液体分为两份。向其中一份加入少量（1/3药匙量）木炭粉，用玻璃棒轻轻搅拌，观察现象。2. 活性炭展示图片3. 炭黑和焦炭【总结】总结结构、性质、用途间的关系。3、 C60播放视频了解C60的性质和用途4、 新型的碳单质提问：根据视频获得哪些关于金刚石的性质和用途巡视指导巡视指导引导提问展示相应性质和用途教师展示模型并进行讲解提问巡视指导讲解提问播放视频介绍新型的碳单质学生观看视频回答教师问题动手实验得出结论学生进行设计，并将方案在白板上进行展示学生分组进行实验总结归纳学生在白板上拖动归纳思考理解回答观看图片学生分组实验，观察实验现象联系生活实际回答问题小组讨论总结观看视频了解相关知识培养学生总结分析能力3分钟培养学生动手和总结能力3分钟强化实验设计能力和动手操作能力7分钟渗透性质决定用途的关系5分钟对比加深学生的理解5分钟感性认识木炭的多孔结构2分钟巩固过滤操作，感受吸附性可以用来脱色8分钟总结相关知识进行方法总结5分钟掌握科技发展的前沿情况3分钟巩固【解决问题】要想是石墨变成金刚石只要改变 就可以实现。是化学变化再次提问，解决问题回答从微观了解性质存在本质差别的原因2分钟小结【课堂小结】同种元素可以组成不同的单质金刚石、石墨物理性质及用途金刚石、石墨物理性质差异原因： 碳原子排列方式不同不定型碳的用途“结构、性质、用途”的关系C60的构成及研究领域提问回答课堂总结5分钟布置作业能力培养对应课时1分钟板书设计金刚石、石墨和C601、 金刚石2、 石墨三、C