中小学心理咨询室布置标准—京师博仁.doc

小学京师博仁：小学心理咨询室布置A级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在100m2以上，应有办公区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等5个功能区。其中，各区必须是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物100本以上，心理教育类专业杂志5种以上。配备两名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近5年来来，参加心理健康教育培训20课时以上的专职心理健康教师以及有加张日昇教授箱庭疗法培训经历。同时还有1至2名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他教师，且在近5年以来接受过心理健康教育类培训超过10课时以及有加张日昇教授箱庭疗法培训经历。有校级领导分管学校心理健康工作。有专门的心理健康教育工作机构，有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。有与班主任联系的工作制度。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。对全部学生作心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时。有中、高年级学生的心理健康档案系统。有对学生个别辅导的连续记录。每学年有5个案例分析报告。每学年在地市级以上刊物上发表相关论文1篇以上。心理咨询室的工作在所在全省具有影响、辐射和示范作用。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告一次。小学京师博仁：小学心理咨询室布置B级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在80m2以上，应有办公区、个体咨询区、团体活动区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等4个功能区。其中，至少有两个区是独立的房间。有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心里健康读物，共50本以上，心理教育与辅导类专业杂志3种以上。配备1名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近5年来来，参加心理健康教育培训15课时以上的专职心理健康教师和1至2名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他教师，且接受过心理健康教育类培训或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。对部分中高年级学生作心理教育与辅导活动，每学年不少于8课时。有中、高年级学生的心理健康档案系统。有对学生个别辅导的记录。每学年有3个案例分析报告。每学年有地市级以上心理健康经验交流论文1篇。心理咨询室的工作在所在地（市）具有影响、辐射和示范作用。小学京师博仁：小学心理咨询室布置C级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在40m2以上，应有办公区、个体咨询区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等3个功能区。有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物20本以上，心理教育类专业杂志2种以上。配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近5年来来，参加心理健康教育举办的培训15课时以上的2名兼职心理健康教师。或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。心理咨询室每周开放接待时间不少于8小时。对部分中高年级学生作心理教育与辅导活动。有中、高年级学生的心理健康档案系统。有对学生个别辅导的记录。每学年有2个案例分析报告。每学年有县（市）级以上心理健康经验交流论文1篇。心理咨询室的工作在全县具有影响、辐射和示范作用。初中京师博仁：初中心理咨询室布置A级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在120m2以上，应有办公区、测验区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等5个功能区。其中，各区必须是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导（咨询）信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物150本以上，心理教育类专业杂志15种以上。配备2名教育学或心理学本科且具有教师资格证书2名，其中一名持国家心理咨询师二级证书，另一名持国家心理咨询师三级证书，近5年来来，累计参加省心理健康教育指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师。同时还有3至4名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他学科教师，且在近5年以来接受过地市级以上心理健康教育类培训超过30课时或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。有专门的心理健康教育工作机构，有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。有与班主任联系的工作制度。心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告2次。定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于1次），并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的连续记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询）。并有规范的面询笔记。有全体学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学期不少于12课时。每学期有8个案例分析报告。每学年在省级以上刊物上发表相关论文1篇以上。每学期出版心理健康类简报至少2期。心理咨询室的工作在所在全省具有影响、辐射和示范作用。初中京师博仁：初中心理咨询室布置B级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在100m2以上，应有办公区、测验区、阅览区、个体咨询区、团体活动区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等5个功能区。其中，至少有2个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，并在办公区外设立心理辅导（咨询）信箱。心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心里健康读物，共50本以上，心理教育与辅导类专业杂志8种以上。配备1名教育学或心理学本科具有教师资格证书，并持有国家心理咨询三级证书的专职心理健康教育教师1名。同时近5年来来，累计参加省心理健康教育指导中心举办的培训20课时以上的专职心理健康教师。同时有1至2名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累计接受过心理健康教育类培训20课时以上或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。有专门的心理健康教育工作机构，有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告1次。对初一新生进行一次心理健康状况监测（每学年不少于1次），并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询）。并有规范的面询笔记。有初一、初二学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学期不少于8课时。每学期有5个案例分析报告。每学年在地（市）级以上刊物上发表相关论文1篇以上。每学期出版心理健康类简报至少2期。心理咨询室的工作在所在地（市）具有影响、辐射和示范作用。初中京师博仁：初中心理咨询室布置C级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在60 m2以上，应有办公区、个体咨询区、阅览区、团体活动区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等5个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，并在办公区外设立心理辅导（咨询）信箱。心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心里健康读物，共30本以上，心理教育与辅导类专业杂志5种以上。配备一名教育学或心理学本科具有教师资格证书的专职心理健康教师一名，并在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上和1至2名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过心理健康教育类20课时以上的培训或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询）。并有规范的面询笔记。有初一学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动。每学期有3个案例分析报告。每学年在县（区）级以上心理健康教育经验交流论文1篇以上。心理咨询室的工作在所在县（市）具有影响、辐射和示范作用。高中京师博仁：高中心理咨询室布置A级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在250m2以上，应有办公区、测验区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、放松区、宣泄区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等7个功能区。其中，各区必须是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导（咨询）信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物200本以上，心理教育类专业杂志15种以上。配备2名教育学或心理学本科且具有教师资格证书2名，持国家心理咨询师二级以上证书，近5年来来，累计参加省心理健康教育指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师。同时还有3至4名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他学科教师，且在近5年以来接受过心理健康教育类培训超过40课时或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。有专门的心理健康教育工作机构，有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。有与班主任联系的制度。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告2次。学校有正式成立的学生社团组织。定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于1次），并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的连续记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面讯记录。有全体学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。有对学生个别咨询的连续记录。每学年有10个案例分析报告。每学年在省级以上刊物上发表相关论文2篇以上。每学期出版心理健康类简报至少4期。心理咨询室的工作在所在全省具有影响、辐射和示范作用。高中京师博仁：高中心理咨询室布置B级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在150m2以上，应有办公区、测验区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、宣泄区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等6个功能区。其中，至少有3个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，并在办公区外设立心理辅导（咨询）信箱。心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心里健康读物，共150本以上，心理教育与辅导类专业杂志10种以上。配备1名教育学或心理学专科具有教师资格证书，并持有国家心理咨询二级证书的专职心理健康教育教师1名。同时近5年来来，累计参加省心理健康教育指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师。同时有3至4名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累计接受过心理健康教育类培训30课时以上或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。有专门的心理健康教育工作机构，有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告1次。对高一新生进行一次心理健康状况监测（每学年不少于1次），并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询）。并有规范的面询笔记。有高一、高二学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时。有对学生个别咨询的连续记录。每学年有8个案例分析报告。每学年在省级以上刊物上发表相关论文1篇以上。每学期出版心理健康类简报至少2期。心理咨询室的工作在所在地（市）具