真理诞生于一百个问号之后.doc

真理诞生于一百个问号之后（第二课时）教学设计（小学语文人教版六年级下册20课）一、教学目标：1、 联系上能下文理解含义深刻的句子。2、 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、 学习本文用实例说明观点的写作方法。4、 领悟科学探索，求真的精神。二、教学重点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。三、教学难点：体会并应用课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。四、教学过程（一）导入：1、师：这节课我们继续来学习20课，请同学们齐读课题（真理诞生于一百个问号之后）2、师：通过上节课的学习，我们知道了文章提出了一个什么观点？（真理诞生于一百个问号之后）真理是什么意思？（真是的道理，就是事物的真实情况及蕴含的客观规律）（二）研读课文，交流感悟。1、师：为了证明这个观点，作者用了几个事例？（3个）请打开书，齐读课文，找出三个事例分别是哪些自然段。2、三个事例分别是哪些自然段？（指名回答：3、4、5自然段）3、默读3、4、5自然段，等会儿请同学简要介绍三个事例。4、分别请三个同学用自己的话简要地说说三个件事例。5、小组议一议这三个事例有什么共同点？（指名回答。都是先偶然发现问题，不断追问，再进行反复的研究和试验，最后解决问题，得出结论。）6、书上有一句话和XXX同学说的意思一样，大家看看在那一段里面？（2段）师:男生读二自然段。师：谁来读读这句话?(都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。)7、这就是那句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）8、把“？”拉直变成“！”（板书：？！）谁来说说这里的“？”是什么意思？“！”是什么意思？（“？”指发现问题，不断发问【板书】“！”指不断解决问题，找到真理【板书】）9、作者用“？”“！”表示这些内容有什么好处（形象、直观、易懂）10、过渡：科学史上，能从生活的细小现象中找到真理的事例还有很多很多，我们还知道哪些？（1、鲁班上山被植物的叶子划伤，后来发明了锯子；2、牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律；3、科学家从蝙蝠的探路方法上得到启示，发明了雷达）师：同学们知道的真不少！11、过渡：这么多事例说明科学对于我们并不神秘，真理距离我们并不遥远。但是真理的发现并不属于所有的人，它的发现是有条件的，那就是。是什么?请大家用自己喜欢的方式读最后两个自然段，看看哪些词语写出了发现真理应具备的条件。（1）哪些词语写出了发现真理应具备的条件？（见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍【板书】）什么是见微知著？（2）只有见微知著，善于发问，并不断探索，独立思考，同时还要具备锲而不舍的精神才能发现真理。从现在起希望同学们也做一个善于发问，独立思考的人，做一个具有锲而不舍精神的人。（3）我们说课文的第一自然段是提出观点，二、三、四、五、六自然段是在证明观点，那么七、八自然段就是在干什么?(总结观点)(三)总结写法：请再自由读课文，边读边想这篇课文与以往所学的文章在写法上有什么不同？（先提出观点，然后通过具体的事例证明观点，最后总结观点。）（四）拓展（小黑板出示）1、学了这篇课文，请大家想想受到那些启发？（学了课文都有自己的感受、体会、启发这节课同学们学得很认真）2、小练笔：仿照课文写一段话，用具体的事例说明观点。比如:功夫不负有心人；团结就