江苏省东台市唐洋镇中学九年级语文上册《第6课 我的叔叔于勒》教案1 苏教版.doc

第6课 我的叔叔于勒教案1设计理念我的叔叔于勒节选自法国短篇小说巨匠莫泊桑的短篇小说集羊脂球，是一篇批判现实主义的杰作。莫泊桑短篇小说的成就之所以突出，就是他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大的概括出生活的本质。他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在清浅素淡之中有辛辣。我的叔叔于勒也是这样的一篇小说。小说通过人物描写传递作者的思想及写作意图，因而在设计时，我依据新课标 “使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”、“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的要求，把重点研读、品察细节，分析鲜活生动的人物形象，理解小说表现的主题，作为教学的目标，全面提高学生的文学素养。高尔基说过，“文学即人生”，让学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中认识自己，提升自己，同时引发对自然、人生的思考。在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行个性化阅读和多角度理解。 一、教学目标1体会构思，把握曲折情节。2品察细节，分析人物形象。3理解小说表现的主题思想。二、教学重点理解作者从多方面刻画人物形象，以展开人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。新授（一）课堂导入（板书课题、作者）同学们,上课之前,我想先问大家一个问题:假如你与一个好久不见、让你日思夜想的亲人或朋友突然相遇，你会有怎么的反应？(兴高采烈、喜出望外地迎上去亲切地问候、拥抱、握手等)如果他是一个衣衫褴褛、又老又丑又脏又臭的穷光蛋呢？你会这样吗？（哎，世态炎凉哪！）。今天就让我们一起走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒，走进法国一个普通家庭,一起来感受一下人间的冷暖、世态的炎凉。（一） 初读课文,整体感知 首先，请大家看讲学案的课堂学案部分，在“初读课文 整体感知 ” 部分有一份表格（于勒主要情况调查表）需要大家填写，请浏览全文，迅速填写 (ppt) （可以先在课本上圈点勾画，同桌之间也可以交换意见和看法） 姓名于勒达尔芒(汪)司性别男身份流浪汉籍贯法国哈弗儿港居住地英国“特快号”轮船财产状况评价或称呼送美洲前花光了自己的钱,还占用了哥哥的一部分坏蛋、流氓、无赖分文不值到美洲后赚了钱，要赔偿哥哥的损失，有福同享正直、有良心的人，好心的于勒在轮船上衣衫褴褛,卖牡蛎为生小子、贼、讨饭的法国老流氓主要社会关系菲利普（兄）2、通过刚才的调查活动，我们初步熟悉了这个故事，请接着往下看讲学案，仿照示例,写出故事情节。（用一个字概括，按时间顺序）(ppt)（生探讨时，在黑板上板书）(赶)于勒(盼/赞)于勒(遇)于勒(躲)于勒3、通过刚才的活动，我们能够看出：故事是围绕于勒的命运展开情节的,但文章并没有从正面大篇幅地写于勒，始终在台上表演的却是菲利普夫妇（板书），下面就让我们一起来欣赏他们的精彩表演吧。（二）精读课文,点评人物1、请跳读课文，找出文中“遇于勒”前描写菲利普夫妇语言神态的语句。2、这是同学们刚才找出的句子，让我们一起来读一读，品一品，体会一下菲利普夫妇当时的心理。（ppt）要求:自由组合，两人一组，一个小组选一句，一位扮演主人公进行品读，另一位担任心理分析师，从第一人称的角度说一说主人公当时心里的想法。(看哪一组配合得最好。）（讲学案上有示例，带领学生揣摩体会）（1）扮菲利普：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”心理分析师：于勒呀，此时此刻我是多么急切地盼望发财的、有良心的你回来改变我们拮据的生活状况呀。兄弟你一回来，我们的别墅就有着落啦，我们的各种计划就都会变成现实啦。你快回来吧，兄弟,我的亲兄弟,大哥我想死你拉。（“唉”，叹气，表现了菲利普夫妇焦急的等待；“竟” 表达了菲利普夫妇随时准备同于勒相逢而喜出望外的心情。）（2）扮菲利普夫人：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”心理分析师：亲爱的于勒，我们是多么焦急地期待你回来呀，好心的、有办法的你一回来，我们就不愁吃、不愁穿了，再也不要去买那些该死的底货了，我们的大女儿也不会愁嫁了。快回来吧，兄弟你是我们全家的福星呀。（3）扮菲利普“你们要不要我请你们吃牡蛎？”心理分析师：亲爱的，你们看看那两位太太的吃法是多么的文雅而高贵，如果你们愿意的话，不用客气，尽管说，本绅士可以充分满足你们的要求。（4）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”心理分析师：不当家，不知柴米贵呀，你又不是不知道我们家的实际情况，你吃牡蛎的钱我们可以买一大堆的底货呀。你个老东西，还要故作高雅，死要面子，活受罪，要不是女儿、女婿在这儿，要不是看在你兄弟于勒的份上，我今天就要好好数落数落你。3、从刚才的品读中我们知道，菲利普夫妇对于于勒充满了希望和期待，但我们有一句话说得好呀希望越大，失望也就越大。当他们真正遇到了真实的于勒后，发生了什么呢？让我们一起来学习。请看讲学案（1）老师从课文中选取了两个对话片段改编成了话剧（见讲学稿），我想请大家自由组合，两人一组来表演这两个片段，在表演中品味语言，分析人物形象（南面同学片段一北面同学片段二；最好是男同学扮菲利普，女同学扮克拉丽丝）片段一：菲利普(脸色苍白，低声)： 真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？ 克拉丽丝(莫名其妙):哪个于勒?菲利普(慌张) 就.就是我的弟弟呀。.如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。克拉丽丝(怕，吞吞吐吐)：你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？菲利普(紧张、放心不下):克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。克拉丽丝(哆嗦、很快地说)：我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！片段二：克拉丽丝（看到菲利普神色张皇、赶紧）：你先坐下吧！别叫他们看出来。菲利普（呆滞、结结巴巴）： 是他，真是他！咱们怎么办呢？克拉丽丝：应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经全知道了，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心。菲利普（狼狈，低声嘟哝）： 出大乱子了！克拉丽丝（突然暴怒、一拍桌子、咬牙切齿）：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。（语气缓和一些）现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！若瑟夫（付钱回来，胆怯、断断续续地）：妈，我我给了我叔10个铜子的小费。克拉丽丝（吓了一跳，直望着儿子）：你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！(2)、分角色表演(3)、你觉得他们的演技如何？你能不能试试？(4)、他们原来对于勒是什么心理？现在呢？（用两个字表述）（ppt）希望恐惧（瘟神可能杀回来了）仇恨（希望落空的极度失望）4、从“遇于勒”前后菲利普夫妇态度的对比变化中，我们能看出菲利普夫妇的什么性格特征？（ppt）（1）他们拟定了上千种计划，甚至要用于勒的钱置一所别墅。把于勒当做了一块大肉，甚至可以说把假想中于勒的钱当做了他们自己的钱在用。但是，他们有没有想到当年对于勒的恶劣态度和做法？他们有没有想到于勒当初被送到美洲去时可能会遭遇的艰辛和磨难？有没有想到怎样来回报于勒？他们想到的只是他们自己自私。（板书）（2）菲利普夫妇吃牡蛎时死要面子活受罪的高雅虚伪（板书）（3）故事中菲利普夫妇对于勒的态度为什么会发生巨大变化？于勒的贫富变化.嫌贫爱富（板书）提醒：请同学们把相关内容记到讲学案上。通过刚才的分析,我们已经知道菲利普夫妇的性格特点是( ),作者塑造这两个人物的目的是什么呢?请看讲学案第三部分悟读课文 领会主旨。（三）、悟读课文，领会主旨1、你能告诉我作者写这篇文章所要表达的主题是什么吗？（ppt）（1）从从菲利普夫妇的角度来看：变化的是对于勒的态度，不变的是菲利普夫妇唯利是图、嫌贫爱富的金钱观。他们的眼里只有钱（板书），掉到了钱眼里了。有一句俗语说得好：贫居闹市无人问,富在深山有远亲。这深刻地揭露了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。刚才这位同学是从菲利普夫妇的角度来看的，能不能从另外的角度呢？（2）从于勒的不幸遭遇的角度来看呢？文章中有一个人物最能表现作者的这种情感和态度。谁？能不能从文中找到依据？若瑟夫发自心灵深处的呐喊。“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”运用反复手法，加上一个“亲”字，反映了我对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。）学生反复悟读。实际上，这篇文章在选入课本时，编者进行了删改，删去了原著的开头和结尾，请看屏幕：（ppt）开头： 一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事 结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。这体现了作者不仅是对于勒，而是对所有像于勒这样的社会下层人物的深切同情。（ppt展示，请看屏幕，本文主旨，请记到讲学案上）2、通过对菲利普夫妇因于勒贫富变化而态度变化的描写,揭露了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,体现了作者社会下层人物的深切同情。）（四）拓展延伸,训练写作通过刚才的学习，我们知道，本文主要是通过语言动作神态的描写来揭示人物心理刻画人物性格的，下面也让我们大家来试一试，展示一下自己的才华。请看讲学案拓展延伸 训练写作部分请在在充分领会课文主旨的基础上，展开合理想象，依据下列情境提示续写小说的结局：（1）游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来：“克拉丽丝！克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去看看咱们的弟弟” （2）他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终离不开他手里干的活儿。于勒突然抬起了头，与父亲的目光相遇，这时 要求：（1）任选一题，以若瑟夫的口吻描述；（2）抓住人物性格特点，运用语言、动作、神态等描写手法,进行创造