数学北师大版二年级下册算得对吗－加减法验算

北师大版小学二年级下册数学算得对吗教学设计郭田镇布美联校黄伟城一、教学分析算得对吗是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体的情景中理解算理。二、教学设计【学习目标】知识与技能：掌握三位数加减法的验算方法。 过程与方法：初步形成归纳整理知识的能力。 情感态度与价值观：增强学习数学的自信心和成功感。 【教学重难点】三位数加减法的计算方法以及验算方法【教具】课件【教学过程】一 课前复习竖式计算157154 412127 154157412285设计意图：让学生发现规律，为新课铺垫。二、创设情境，导入新课1创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。2根据信息，提出问题。师：笑笑和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：一套科普丛书和一套中外童话一共多少元？妈妈给售货员300元，应找回多少元？中外童话比科普丛书贵多少元？学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。3选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题：一套科普丛书和一套中外童话一共多少元？板书：118138256（元） 1 1 8 1 3 8 2 5 6让学生独立计算、解决第二个问题：妈妈给售货员300元，应找回多少元？4提出问题，揭示课题。师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加减法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。（板书：加减法的验算方法）三、合作学习，探究新知1引导学生独立思考。师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。2小组合作，交流讨论。师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加减法计算的结果。学情预设：对于加法学生的讨论可能有以下几种情况：用总共要付的钱数一科普丛书的钱数中外童话的钱数（如果不是运动鞋的钱数，说明前面的加法计算错了）用总共要付的钱数一中外童话的钱数科普丛书的钱数（如果不是运动服的钱数，说明前面的加法计算错了）科普丛书的钱数+中外童话的钱数中外童话的钱数+科普丛书的钱数（如果这两种计算答案不同，说明至少有个计算是错的）对于减法学生的讨论：可能有的学生用被减数减去差进行验算，也可能有的学生用差加减数进行验算，教师对这两种验算方法都要给予肯定和鼓励，同时还要对验算方法作适当的分析与点评，让学生明确加、减法之间的联系与区别。设计意图：合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。3全班交流，反馈方法。师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。4师：同学们真聪明，验算方法这么多！ 5引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下板书：加减法的验算加法加数+加数和（加数+加数=和）和一加数加数减法被减数差减数（被减数减数=差）差+减数被减数情境预设：学生可能无法很完整地表达验算的两种情况，因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。四、巩固练习，提高技能1.做一做计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。241672 564-146 2.森林医生3.课本习题第1、2题设计意图：这是几道基础题，目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。让学生自由选择验算方法。让学生用验算的方法判断计算是否正确，进一步巩固加减法的验算方法。五、课堂总结，情知共融师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？设计意图：最后的课堂总结，是本堂课的点睛之笔，是学生情感的抒发和愿望的表达，同时可以使所学