2015-2016年初中语文新课程七年级下册分课教学目标

1 2015 2016 年 初中语文新课程教学目标 （七年级下册） 本册总目标 语法： 1.学习实词、虚词基本知识，积累词语。 2.同义词、反义词的理解和运用。 3.准确辨析多义词的异同，学会理解、运用。 4.注意用词的感情色彩和语体色彩。 语言运用： 结合课文 ,了解 对偶、对比、排比和反复 的修辞方法， 并能根据它们的不同特点进行辨认，能结合具体的语言环境，体会它们的表达效果。 现代文阅读： 1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读，逐渐养成默读的习惯。 2 整体把握课文内容，概括要点内容，体味作品中蕴涵的思想情感。 3 揣摩 精彩 词句在具体语言环境中的意义和语言运用 的 技巧。 4 对文学作品中感人的情境和形象，结合生活的经历和体验能明确 地 说出自己的体验和评价，做到观点明确，言之有理。 5 进一步培养良好的阅读方法与习惯 。 文言文阅读： 1 进一步学会正确、流利地朗读浅易文言文，熟读背诵 部分 课文，进一步培养文言语感。 2 能借助注释与工具书 ， 理解浅易文言文 的主要 内容。 3 能 联系上下文和自己的积累，推想文中有关文言词语的意 思，了解一词多义、通假等文言现象，并能在此基础上积累相关文言字词和 翻译浅易的文言语句。 4 学会使用工具书 ；学习联系语境理解字、词意思的方法。 5 体会作者的思想观点，进一步感受古代文化的博大精深，进一步培养学习文言文的兴趣。 写作： 重点：培养 写作的兴趣和良好的习惯 ，学会处理详略，增强习作的新颖性 。 1 从小事中提炼大道理。 2 根据表达的中心 ， 合理安排内容的先后和详略 。 3 学会细节描写，使人物形象更丰满，中心更明确。 4 能从文章中提取主要信息，进行缩写 。 5 根据所提供的材料， 运用联想和想像， 学写传记。 6 根据所提供的材料，从细节角度 进行扩写 。 口语交际： 2 1说话注意表情和语气，使说话有感染力和说服 力：说自己的故事具体生动，充满感情；替朋友排忧解难，入情入理，使人信服。 2 讲名人故事，能选取有价值、最感人的故事片段，讲得生动有趣，并能说出自己的感受。 3 参加辩论赛，搜集为自己观点服务的材料并大胆参与，能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4 与人交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式。如模拟招聘，招聘小组设计好各类问题，针对不同应聘者提问，应聘者能重点陈述自己为什么要参加这样的挑战，自己为此作出那些全准备以及打算如何面对可能遇到的困难。 综合性学习： 1 结合所学课文 ，联系自己的生活体验，想想人生、自然、社会的大问题， 认识自我， 树立健康、高尚的情感、态度、价值观 。 2 感受、认识中国历史积淀 下来 的博大精深的文化智慧与内涵 ， 丰富文化素养。 3 培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生 学会 分析运用所得资料的基本方法。 4 在生活中学习语言，开发利用现实生活中的语文教育资源。 课外阅读： 1 红岩：地狱烈火中的浩然正气 罗广斌，杨益言著 中国青年出版社 2 安徒生童话选集： 写给孩子和大人看的童话 (丹麦 )安徒生著；叶君健译 译林出版社 3 童年：在苦难中长大 (俄 )高尔基著；刘辽逸译 人民文学出版社 4 鲁滨孙漂流记：孤独而顽强的冒险者 （英）笛福 浙江少儿出版社 5 长袜子皮皮：奇怪的淘气者的故事 （瑞典）林格林 林之义译 中国少年儿童出版社 第一单元目标 1 学习实词的基本知识，积累词语。 2 能用普通话正确、流利、有感情地朗读，养成默读的习惯。 3 整体把握课文内容，概括要点内容，体味作品中蕴涵的思想情感。 4 对文学作品中感人的情境和形象，结合生活的经历和体验能明确说出自己的体验和评价，做到观点明确，言之有理。 5 能借助注释与工具书理解浅易文言文的基本内容，了解一词多义现象，体会作者的思想观点。 6 根据表达的中心 ， 合理安排内容的先后和详略 。 7 在口语交际训练中， 说话 注意表情和语气，使说话有感染力和说服力：说自己的故事具体生动，充满感情；替朋友排忧解难，入情入理，使人信服。 8 课外读完安徒生童话选集，课内用自己的话复述其中的一个故事，并能作简单的点评。 3 1 从百草园到三味书屋 1 通过教师讲授，学生练习， 了解实词的基本知识。 2 通过默读， 能梳理课文的结构和概括主要内容。 3 用普通话正确、 流利、有感情地朗读精彩语段， 在朗读中进一步把握文意， 重点体会形容词和动词的表达作用。 4 初步学会写景状物的方法，并模仿“百草园的乐趣”这段写一个片段。 5 模仿课文，选取游戏、活动或劳动的过程，用上一系列动词，写一个片段。 6能 正确对待游戏与学习。 2 爸爸的花儿落了 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解 作者 林海音。 2 通过默读， 能梳理课文的结构和概括主要内容，懂得插叙的作用。 3 能用普通话正确、流利、有感情地朗读精彩语段或语句， 在朗读中进一步把握文意， 重点体会双关、对比等手法和过渡 的作用。 4 运用插叙的手法仿写一篇记叙文。 5 学生在简 述主人公的成长足迹中， 能联系自己的体验， 正确对待成长中的苦乐，勇于面对成长中的困难。 3 丑 小 鸭 1 复习童话与安徒生的知识。 2 通过默读， 用自己的话概括丑小鸭的坎坷经历。 3 分角色朗读或表演，体验主人公的情感。特别要使学生从“ 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔 ” ，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于对美好境界、美好理想的追求。 4 对作品中感人的情境和形象，结合生活的经历和体验 ， 能明确说出自己的体验和评价，做到观点明确 ，言之有理，并写读后感。 5 读完安徒生童话选集，用自己的话复述其中的一个故事，并能作简单的点评。 4.诗 两 首 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解普希金、弗罗斯特。 2 用普通话正确 、 有感情地朗诵和背诵诗歌。 3 联系写作背景，体会 假如生活欺骗了你所反映的人生态度。 4 抓住 诗歌中 的情境和形象，结合自己的生活体验，能说出未选择的路的象征意义。 5 正确对待成长中的得失、成败和选择。 5.伤 仲 永 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解王安石。 4 2 了解一词多义现象， 能借助注释与工具书 ， 翻译浅易的语句。 3 简要概括方仲永的才能发展变化的过程 及 其特点。 4 结合方仲永的才能变化与最后一段的议论，体会作者的思想观点。 5 能找到一些名言警句来论证“后天学习”的重要性。 写作口语交际综合性学习 1 根据表达的中心 ， 合理安排内容的先后和详略 。 2 与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受，沟通见解 。 3 说话注意表情和语气，使说话有感染力和说服力：说自己的故事具体生动，充满感情；替朋友排忧解难，入情入理，使人信服。 第二单元目标 1 了解 对偶、排比 的修辞方法， 能根据它 们的不同特点进行辨认，能结合具体的语言环境，体会它们的表达效果。 2 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3 揣摩 精彩 词句在具体语言环境中的意义和语言运用技巧。 4 对文学作品中感人的情境和形象，结合生活的经历和体验能明确说出自己的体验和评价，做到观点明确，言之有理。 5 能借助注释与工具书翻译浅易的文言语句。 6 学习联系语境理解字、词意思的方法。 7 根据所提供的材料，从细节角度 进行扩写 。 8 结合综合学习，培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。 9 课外 读红岩，感受战斗中的浩然正气。 6黄 河 颂 1 运用配乐法读出黄河的气势，朗读时融入自己的爱国情怀 ，提高朗读诗歌的能力。 2 抓住“啊！黄河”反复的出现，把握文章的结构，概括各部分的内容。 3 通过朗读与揣摩精彩语句，重点理解比喻句的作用。 4 结合抗战的背景，把握诗人赞颂中华民族坚强伟大的民族精神，激励中华儿女以英勇的气概和坚强的决心保卫中国的思想感情。 7. 最后一课 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解都德和 短篇 小说的特点。 2 对小说中的感人的情境和形象，能从心理活动、动作和神态描 写的作用入手，对人物性格做出自己的评价，并结合生活的经历能明确说出自己的体验，做到观点明确，言 5 之有理。 2了解 小说用第一人称叙述的作用，并以韩麦尔先生为第一人称运用第一人称叙述的写法。 4 理解民族语言对民族统一、发展的重要作用， 激发学生热爱祖国和祖国的语言文字的情感。 8 艰难的国运与雄健的国民 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解李大钊。 2 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3 联系上下文和时代背景， 揣摩精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用技巧。重点是结合上下文理解各比喻蕴涵的意 思，体味比喻能增强说理的形象性。 4 通过朗读，感受作者的高尚情怀与伟大精神。 土地的誓言 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解蕻木端良等。 2 揣摩、欣赏精彩语段与语句 ，联系时代背景，体会作者的思想感情 。 3 仿照课文的第一段或第二段，选取具体的事物或事件，抒写对家乡的热爱之情。 4通过 朗读课文， 结合影视画面、 音乐，理解“流离失所、家破人亡”，感受作者对故土炽痛的热爱， 激荡起 学生的 爱国情怀。 10木兰诗 1 通过学生自己查资料或教师结合课文的写作特色进行讲解， 简要了解乐府民歌的主要特点。 2 能借助注释与工具书，运用联系语境理解字词意思的方法，用现代汉语解释全文。重点理解诗中“互文”的含义，能书面解释诗中 运用 互文的诗句 。 3 在 学习 知识短文和揣摩语句中， 了解 对偶、排比 的修辞方法， 能根据它们的不同特点进行辨认，能结合具体的语言环境，体会它们的表达效果。 4 根据课文内容，结合诗句，展开联想和想象，填补诗歌留下的空白，从细节角度进行扩写 。 5 结合语句，分析木兰的人物形象，理解木兰形象是巾帼英雄和平民少女的统一。 6 背诵诗歌， 能默写 。 综合性学习写作口语交际 1 分组搜集、 整理、筛选 有关黄河的 古今诗词、歌曲、民谣 、故事、艺术等， 并开展小组知识竞赛。 2 通过写作和写公益广告，抒发对黄河的情怀。 6 第三单元目标 1 结合课文，了解对比和反复的修辞方法，并能根据它们的不同特点进行辨认，能结合具体的语言环境，体会它们的表达效果。 2用快速默读法，整体把握课文内容，用圈点法概括要点内容，体味作品中蕴涵的思想情感。 3揣摩精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用技巧。 4 进 一步学会正确、流利地朗读和背诵文言文，进一步培养文言语感。 5 能借助注释与工具书理解文言文的基本内容。 6学习联系上下文和 自己的积累，推想文中有关文言词语的意思，了解一词多义、通假等文言现象，并在此基础上积累相关文言字词；能翻译浅易的文言语句。 7根据所提供的材料， 运用联想和想像， 学写传记。 8 讲名人故事，能选取有价值、最感人的故事片段，讲得生动有趣，并能说出自己的感受。 9 探寻杰出名人的人生足迹，学习他们的崇高品格和奉献精神，学习他们坚忍不拔的毅力和奋发向上的精神。 10 课外读 (俄 )高尔基著的童年，了解自传体小说的特点，感受在苦难中长大的 名人形象。 11 邓 稼 先 1 能 通过快速 默读 ， 用圈点法概括要点。 2 抓住第三部分的关键词语和对比手法，概括邓稼先的性格和品格特点。 3 理解两个古诗文小段 在具体语言环境中的意义 。 4 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 12闻一多先生的说与做 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解臧克家。 2 默读课文，理清脉络，用简洁的语言概括主要内容。 3 诵读课文， 进一步 领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 4 了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应 。 13 音乐巨人贝 多芬 1 在朗读 和音乐欣赏中， 感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程 ， 体会音乐家的伟大人格魅力。 2 理解肖像描写的作用 ，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。 7 3朗读与揣摩 精彩语句，理解作者的思想感情 ，了解 在记叙的基础上议论、抒情的特点和作用。 14福楼拜家的星期 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解作者莫泊桑与课文所及的主要文学家。 2 通过默读、朗读与讨论， 体会人物的特点 。重点 阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不 同？ 3 学会捕捉一个合适的场景，抓住人物的特征，进行群像描写，重点的外貌描写，在描写时，可穿插必要的议论或抒情。 15 孙权劝学 1 通过学生自己查资料与教师的解说， 简要了解司马光 2 进 一步学会正确、流利地朗读和背诵文言文，进一步培养文言语感。 3 能借助注释与工具书翻译浅易的文言语句，理解基本内容。 4 学习联系上下文和自己的积累，推想文中有关文言词语的意思，了解通假字文言现象。 5学习运用 “ 吴下阿蒙 ”“ 刮目相待 ” 等成语。 写作口语交际综合性学习 1 根据所提供的材料， 运用联想和想像， 学写传记。 2 讲名人故事，能选取有价值、最感人的故事片段，讲得生动有趣，并能说出自己的感受。 3 探寻杰出名人的人生足迹，学习他们的崇高品格和奉献精神，学习他们坚忍不拔的毅力和奋发向上的精神。 第四单元目标 1 通过自学和教师讲解，了解 和运用同义词、反义词 。 2 能 用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3整体把握课文内容，概括要点，体味 思想情感。 4 揣摩 精彩 词句在具体语言环境中的意义和语言运用技巧。 5 学习联系上下文和自己的积累，推想文中有关文言词语的意思，了解一词多义现象，并在此基础上积累相关文言字词，能翻译全文 。 6 感受古代文化艺术的高超，进一步培养学习文言文的兴趣。 7 根据表达的中心 ， 合理安排内容的详略 。 8 在生活中学习语言，开发利用现实生活中的语文教育资源，感受、认识中国的博大精深的戏剧文化。 8 9 课外阅读 长袜子皮皮：奇怪的淘气者的故事 （瑞典）林格林 林之义译 中国少年儿童出版社。 16社 戏 1 通过默读， 理清小说的故事情节和结构。 2 通过有感情地朗读课文中的精彩片段，品析优美的词句， 理解小说中的景美、情美以及描写 方法 和表达 方式的作用 。 3 在 探究 课文 的思想内涵 中， 感受平和、自然的 生活追求 。 4 模仿社戏月夜行船一段的景物描写，分别从色彩、声音、嗅觉等不同的 角度描写一段景物。 17安塞腰鼓 1用热情、激昂、奔放的语气 朗读， 感受安塞腰鼓的磅礴气势 。 2 通过默读、做批注的方法，理清文章脉络，概括主要内容。 3 从同义词与反义词的运用， 短句 的运用， 排比 、反复和比喻等修辞手法的运用等角度，品析本文的写作特色、语言魅力与思想内涵。 4 模仿安塞腰鼓，借用排比、反复、比喻的修辞方法，进行合理的想象，描写一段难忘的场面。 18竹 影 1 通过学生自己查资料或教师的讲解， 了解丰子 恺其人、其画、其文。 2 通过听读、圈画要点，了解 中国画和西洋画的不同特点。 3 揣摩优美词句在具体语言环境中的意义和语言运用技巧，重点体味文章 所表现出的天真烂漫的童真、童趣 ， 领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美 ，引导 学生会用自己的爱心和眼睛，主动地去发现平凡生活中的美。 4 根据表达的中心 ， 能 合理安排内容的先后和详略 。 19观 舞 记 1 能正确、流利、有感情地朗读课文 ， 了解印度舞蹈的特点 。 2 能找出描写卡拉玛姐妹舞蹈特点的语句，并从 比喻、排比等修辞方法入手 赏析本文 对舞蹈艺术的 优美生动的描写 。 3 模 仿课文第一部分， 以 “ 假如 ” 开头，围绕一个中心，用排比修辞仿写几个句子。 4 比喻或排比的写法，描绘一个能表现某舞蹈特点 的片段 。 20口 技 1 联系上下文和自己的积累，推想文中有关文言词语的意思，了解一词多义现象，并在此基础上积累相关文言字词，能翻译全文。 2了解正面描写和侧面描写相结合的写作方法及其 作用。 9 3 感受古代文化艺术的高超，进一步培养学习文言文的兴趣。 4 积累词汇，背诵文言文。 综合性学习写作口语交际 1 通过去社区观看表演活动， 描写表演艺术 。 2 通过知识竞答与表演，了解 接触多种文化艺术，丰富文化修养，陶冶情操。 3 重点了解 有关中国戏曲的知识，理解戏曲中脸谱、行当等含义。 4 能用语文知识简析戏文，理解其思想艺术特点。 5 用生动的语言描述戏曲的精彩片段。 6 考察地方戏的特色以及现状，讨论形成方案。 7 发现生活的丰富多彩， 培养学生对中华民族传统戏曲文化的感情。 第五单元目标 1 通过教师讲解，结合课文，了解词的感情色彩和语体色彩。 2快速默读课文，抓住课文主要信息，概括要点，体会 思想感情。 3 进一步学习通过心理活动描写来刻画人物性格 、 表现作品主题的写法。 4 激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和为所爱的事业而献身发崇高精神。 5 能从文章中提取主要信息，进行缩写 。 6 积累词汇，正确翻译、背诵、默写文言文。 7 参加辩论赛，搜集为自己观点服务的材料并大胆参与，能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 8 通过模拟招聘的形式，学会在与人交流过程中，根据需要调整自己的表达内容和方式。 9 课外阅读 鲁滨孙漂流记，感受冒险者的孤独 而 顽强。 21伟大的悲剧 1 快速默读课文，抓住时间提示语， 提取主要信息 ，概括内容要点。 2 品味重点语句与 细节 描写 ，认 识斯科特一行探险的意义和 死的价值， 感受人物崇高的精神品质 。 3 培养团结合作精神，确立正确面对失败的人生态度。 4 结合课文中的语句，了解词的感情色彩和语体色彩。 22在沙漠中心 1快速默读课文，抓住作者的心理变化过程，概括课文要点。 2赏析精彩的语段，感受恶劣环境下人物的优秀品格，理解“冒险”和“责任”的关系。 10 23登上地球之巅 1 快速默读课文，按照时间顺序缩写与复述课文内容。 2 抓住最感人的几幅画面，抓住文中极富表现力的词句， 理解 人物的精神世界。 3 找 出课文 中的环境描写， 分析环境描写的好处。 4 学习探险队员强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情 。 5 学习抓住 景物 特点进行生动 地 描写。 24真正的英雄 1 快速默读课文，概括主要内容和所表达的情感。 2 有感情地自由 朗读 课文 ， 画出让人特别感动的句子，探究本文动人心魄的原因。 3 培养探索精神 和为崇高的事业而勇于 奉献 的精神。 25短文两篇 1 理解课文大意，学习 与 积累文言词语 。 2 背诵夸父追日 和熟读共工怒触不周山 ， 体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志 。 3 多角度理 解文章内涵。 写作口语交际综合性学习 1 了解一些探险活动应掌握的科学知识、生存知识和基本技能。 2 讲“我知道的探险家的故事”。 3 写辩论稿，用辩论赛的形式，讨论“探险活动面面观”，能多角度地正确认识探险活动，并区分探险与冒险的细微差异。 4 与人交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式。如模拟招聘，招聘小组设计好各类问题，针对不同应聘者提问，应聘者能重点陈述自己为什么要参加这样的挑战，自己为此作出哪些准备以及打算如何面对可能遇到的困难等。 第六单元目标 1 通过教师讲解，了解虚词基本知识 。 2 有感情地朗读课文，品味含义深刻的语句，重点揣摩、评述课文的细腻笔法、诗意的表达等。 3 对文学作品中感人的情境和形象，结合生活的经历和体验能明确说出自己的体验和评价，做到观点明确，言之有理。 4 从动物身上所折射出来的可贵精神，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，初步 11 思考和认识人与动物的