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文档简介

教学资料范本幼儿教育托班智力游戏教案：小手指一指编 辑：_时 间：_活动目标：1、能听指令、较准确地指出物体的位置。2、乐意参与游戏活动、并通过游戏活动促进幼儿对同伴的认识。活动准备：1、贴纸若干；2、玩具筐一个；3、玩具若干。活动过程：一、手指娃娃。1、呈现贴有娃娃笑脸的食指、“手指娃娃本领可大了、它能帮我找到很多东西。不信、让我们来考考它。”2、出示玩具筐。“这里有一个玩具筐、里面藏了许多玩具。下面、老师就要请手指娃娃来帮我找到我想要的玩具。”教师随意说一筐内玩具名称、然后用贴有娃娃笑脸的手指指向该玩具。“在哪里？在这里。”3、进行两三次演示后、鼓励幼儿尝试。“宝宝们的手指娃娃本领大不大呀？让我们一起伸出食指来指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。”二、眼睛、鼻子、嘴巴。1、幼儿听指令、找出自己脸上的相应器官。“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？”2、对积极参与的幼儿予以表扬、鼓励只看不动的幼儿参与进来、奖励每个幼儿一张笑娃娃贴纸、贴在食指上以进一步加强其参与活动的兴趣。三、找朋友。“刚才宝宝们的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴、本领真大！手指娃娃可高兴了、它也想找好朋友们一起来做游戏。它要找谁呢？”“手指娃娃要找好朋友（幼儿姓名）一起做游戏、在哪里？”幼儿听到姓名后、指出相应的幼儿或老师、被叫到的幼儿指向自己。四、延伸：合唱歌曲找朋友。活动反思：1、为了提高幼儿参与活动的积极性、我采用了将笑脸娃娃的贴纸贴于幼儿食指上、然后进行指认的方法。由于有了“手指娃娃”这样一个较为形象直观的对象、幼儿不再是主观的单一指认、而是作为第三者来控制“指娃娃”指认出老师提问寻找的事物、从而增强了指认活动的趣味性、孩子们对这种方式也很感兴趣、并学会用食指来指认事物。2、在让幼儿用手指出同伴的活动中、幼儿的积极性很高。在听到老师报出幼儿姓名后、大部分幼儿能较快地用手指向该幼儿、并高兴地告诉老师：“在这儿呢！”、从而反映出大部分幼儿已基本认识班中幼儿、但少数幼儿可能还有些记不清、不能马上指出幼儿、而是看其他孩子找出幼儿后才确定下来、指向该幼儿。也有部分幼儿只是坐在一旁观看、不太愿意动手找出幼儿、在老师的个别提问下、才用手指出幼儿。3、托班年龄的幼儿多为独立游戏或平行游戏、交往很少、外加入园时间不长、相互间的认识有限、通过此次指认幼儿的活动、可以帮助幼儿更直接地认识同伴、这样不仅能促进幼儿今后相互间的交往、也可以帮助教师更好地开展活动。这
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