薛翠玉 我对学校特色的理解.doc

我对学校特色的理解中国教育科学研究院大连金石滩实验学校（教育集团）小学部 薛翠玉一、什么是学校特色？怎么样的特色才能称得上特色？（一）. 学校是生命体学校像人一样是有生命的、有灵性的。它是一个生命体。学校具有生命体所必备的基本要素，即：1.学校领导和教师是 血肉2.组织机构和制度是 骨架3.办学理念是 灵魂4.教育教学质量和效益是命脉（二）学校发展分三种水平（三）学校特色的理解现代汉语词典解释特色“事物所表现的独特的色彩、风格。”最基本含义是与众不同，特别出色。由此推理“学校特色”应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，是学校办学过程的特殊性或学校个性的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资队伍、课程教学、学校管理、文化建设等各个方面。特色乃学校之文化个性。依据网络查阅，结合个人的理解，特色应该是人无我有，人有我优的一种与众不同的风格，要形成特色不是一朝一夕就能如愿，而是一个长期坚持与创新的结果。凡有利于学生发展,有利于教师成长,有别于其它学校的思路、想法、做法都可形成特色！学校特色应该是学校长期追求并不断完善的亮点，这个特色不因校长的异位而改变，不因时间的变迁而改变，只是在发展中根据学校的实际情况不断地调整和完善，这个特色应该是一以贯之的学校所追求的目标，应该是学校不断坚持、不断完善的始终如一的努力方向。如果今年是这个特色，明年是那个特色，那这样的特色就谈不上特色了。邓小平同志提出的建设有特色社会主义的理论，并没有因为小平同志的离世而改变，并没有因为领导人的更换而改变。所以，作为校长也好，作为领导也罢，既然认定了自己的特色，既然这个特色符合学校的实际情况，既然这个特色被广大师生所认可，在师生中得到贯彻和落实，并将这个特色转化成师生的内在的行为和所追求的目标，那么这个特色就应该坚持，并且在检查中不断地修订和完善，做到特色鲜明，目标明确。厦门大学教授潘懋元先生曾经有过精辟的论述：“特色必须是自己内在生发出来的，外在的不能代替你的特色。特色是怎样搞出来的呢?第一，看历史；第二，看客观环境；第三，看主观条件。特色不是主观设想出来的，如果没有历史、没有客观环境、没有主观条件，只是领导说要这个特色，那个特色，你的特色搞不起来。”学校特色涵盖面广，学校特色体现在很多方面，既包括德育特色、课程特色，教学特色，教育科研特色，教师发展特色，国际交流特色，学校管理特色，也包括校园文化的特色、校园环境的特色和校园建筑的特色。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、明显优同类学校的特色项目，更表现在凝聚在学校每个成员身上的一种精神品质，它不因校长的更换而改变，不因教师的调动而弱化，也不因学校的变迁而消亡，它深入学校每个成员的骨髓，影响人的一生。二、学校特色的特征：一）.独特性二）.广泛性三）.领先性三学校特色发展的特点、项目的独特性。指学校所选择的创建特色的项目显示出鲜明的个性，为其他学校所没有或所不及。、水平的先进性。指学校所选择的创建特色的项目具有很高或较高的水平，为其他学校所未能企及。 、时空的广泛性。指学校所选择的创建特色的项目在开展活动时，时间和空间都有广泛的延伸，为其他学校所未曾做到。 、认同的社会性。指学校所选择的创建特色的项目有一定的社会知名度，有较高的“回头率”。具体表现：一是在兄弟学校间经常被提及、引用；二是经常被上级领导部门所提及、表扬；三是家长、社区对特色的认可；四是新闻媒介经常有报道。 四、学校特色发展阶段1.孕育阶段萌芽2.过渡阶段建立与形成3.成熟阶段发展与深化五、学校特色品牌的成因1.校长 理念、崇尚、志趣；2.名师 教学特色；3.地域 历史传统，区域文化；4.践行 中外政治家、教育家的思想；5.生源 类型，结构。六、学校特色与特色学校1.学校特色是指学校办学过程中所具有的某一方面或几方面的特色 。特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别与其他学校的独特风格或独特风貌，体现鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色人才的学校 2.“学校特色”是比较单一的，“特色学校”则是从整体的角度加以考察的；3.“学校特色”往往是可以不断变化的，“特色学校”则是相对稳定的；4.“学校特色”是初级形态的，“特色学校”则是高级形态的；5.“学校特色”是较低层的概念，“特色学校”则是较高层次的概念，是“学校特色”的提升。6.特色学校是在长期的办学实践中构建的，具有独特的整体风貌和显著的育人效果的学校。其不仅办学成效突出、享有良好的社会声誉，且其独特性也呈现在学校的某个领域，并形成了一套教职员工共同遵循的价值观和一定的认知、文化行为模式，并且应该体现在学校全体成员的言行中。 七、什么是办学特色办学特色:就是学校在长期的办学实践中所形成的独特的个性风貌和风格。它包括特色教材、课程设置、教学方法、培养目标、管理模式、管理风格、教育教学组织运作形式、校园文化等等。办学特色一旦形成就会表现出它应有的基本特征。1、办学的独特性。独特性是办学特色的基本属性，也是办学特色的决定因素。学校在办学实践中，形成个性化的教育观点，独特的教育内容、教育方法和教育途径，做到“人无我有，人有我优”。2、办学的价值性。教育作为一种有计划地培养人的活动，旨在促进人的社会化进程，满足人自身发展和社会需要，因而满足人发展的需要和社会发展的需要是办学特色赖以生存和发展的土壤，只充现“两个需要”的办学特色才能称为学校特色，才能称为一流质量的学校。而真正的办学特色一旦形成，就必须体现和满足这两种需要，具有较高的社会价值和个体价值。否则，所谓的特色就没有意义。3、办学的稳定性。办学有特色的学校是成熟的学校，它有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办模式，有一套相对稳定的组织结构、规章制度和领导班子。在长期的不断积累、调整、充实和发展中，学校在物质设施、规章制度、观念精神等各个层面上，逐步形成浑然一体的稳定的学校文化特色和学校的传统，并最终能稳定前进和发展。而那种随风倒、赶潮流的流行式办学方法，不能被称为真正办学特色。4、特色的动态性。稳定是相对的，特色有一个形成、发展、完善的过程。随着时间的推移，条件的变化，办学特色也会发展变化。特色也会因他人借鉴而不再鲜明。为此，办学特色须不断地创新，要最大限度地发挥自主性和创造性，以特色赢得不断发展的空间。这就是人有我变。八、对学校特色教育的理解指在先进的教育思想的指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果。回顾近百年的漫长历程，我们可以清晰地发现，学校的每一次跨越式发展，都萌发于所属时代给予教育的发展契机。在新的历史时期，我校的特色定位契合于未来市、区发展的愿景所指吗?这成为我们对“天时”要素审视后的问题。 立足区域文化晓地利。晓地利，就是要综合考虑当地的文化传统，全面分析当前学校所在地区的重要发展特色，并与之相配合，形成资源效能的充分、高效利用。一所学校所处地域的社会、经济、文化和教育的状况直接影响学校的生存和发展。创建特色学校，必须考虑地域因素，适应地域发展对学校教育的需求。对“地利”要素的研读是一个渐进的过程。我们不仅要了解学校所处区域教育、经济、文化的特点，当区域形势被熟悉后，我们更要站在重庆、西南、乃至全国和世界的高度去学习和交流，以求找准教育特色的发展方向，实现对广义上的教育地缘优势的最大化效用。于是，我校的特色定位如何准确契合地域发展的时代特征?我校的特色定位如何真正实现地缘优势的最大效能?这成为我们对“地利”要素解读后的问题。 满足共同需求明人和。孟子云：“天时不如地利，地利不如人和。”教育的事业，归根到底是人的事业。学校教育不是学生成长的全部，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。从一定意义上讲，是成人社会的各种需求建构了复杂的社会环境，而这个环境又必然影响和塑造着这个社会中的学生。因此，教育特色定位的出发点不能局限于课堂教学需求或学校发展需求，还必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。所以，当我们要解析“人和”要素，定位教育的特色，勾勒学校的蓝图时，必须要考虑多种学校发展利益攸关者的特征和需求，如学生的需求、家长的需求、教师的需求、教育主管部门的需求等。进而以和谐创设为氛围，以求同存异为手段，找到各类教育参与者需求的共同指向。我校的特色定位如何最大面积地满足各类教育参与者不同的需求?我校的特色定位如何最深程度地契合于各类教育参与者不同的需求?成为了我们对“人和”要素进行分析时必须回答的问题。在分析三大元素所总结出的系列问题之后，我们发现了一个共同的答案：走国际教育品牌学校发展之路。 国际教育天时所需。以人为本，也就是说学校特色最后一定要从教育的根本目的：学生生长需求中寻找。要“让每个孩子的笑容永远灿烂”，让他们成为健康、自主、和谐的现代主体，是学校特色的根本和核心。定位、创设、提升教育特色的目的，必须且只能指向学生未来的成长。我们之所以要“创建国际教育品牌学校”，其出发点就是为了能更好地“培养学生都市公民素养”，让学生们能把握到时代的契机、享受到地域的优势、满足其人文的需求。我们认为，学校的绝大多数毕业生都将在大都市的环境中继续学习，他们一生的成长、生活和工作，都可能在都市中进行。都市公民素养是一个都市公民长期养成的，适应现代化和国际化生活以及为构建都市和谐社会所必需的品格和能力。在学生人格与习惯养成的最关键的小学时期中习得“都市公民素养”的基础要素，将关系到学生一生的发展。根据重庆市城市建设的远景规划和我校学生的实际，我们将都市公民素养界定为“五品六力”。五品为自信、健康、爱心、诚信、责任，前两品主要体现为学生的健全人格，后三品主要体现为学生对待社会和他人的品格。六力为自制力、学习力、参与力、沟通力、行动力和领导力，是由内而外逐步提升的能力层级。 我们已经找到了自己未来的发展方向：成就都市公民素养的学生培养方向；创建国际教育品牌的学校发展方向。我们已经有意识地走上了这条独特道路。因为有过深思熟虑的探索，有过理性恰当的分析，我们坚信我们找到的这条路适合学校长远的发展。“三元聚焦生本定位”的学校特色定位模式，帮助我们确定了学校的特色，希望我们的实践和理论能够为其他学校寻找自己特色提供一个借鉴。九、我校应如何创建特色我校的办学特色是旅游中的物质文化遗产。目前，这一特色正在加速形成。特别是在日常课堂教学运用得以普及。不摆花架子，目的