七年级语文书中的修辞.doc

一到六课文修辞 第一单元从百草园到三味书屋第二自然段：拟人：油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。比喻：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球排比：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。第二段作用 加强语气，使描绘的景物形象生动，富有情趣。充分地表现了作者对百草园的喜爱和对童年往事的怀念。第九自然段“Ade，我的木莲们！”“蟋蟀”、“覆盒子”和“木莲”是表示事物的名词，一般在表示多数时，不能加“们”。此处是拟人的修辞手法，把蟋蟀等当成朋友，人格化了，所以可以加“们”。另外，此处也运用了呼告的修辞方法，是拟人呼告，直接向蟋蟀、覆盆子和木莲们发出呼唤，抒发了对百草园难分难舍的感情。省略号，表明的是一种列举的省略。百草园的一虫一鸟，一草一木，都是“我”的朋友，虽不再一一告别，但留恋的感情都更深更浓。第二十一自然段、“有念的，有念的，有念的，有念的”排比句，突出人声鼎沸的情景，也揭示所读之书都是论语、易经、尚书等内容艰深，不易读懂的。爸爸的花儿落了1、文章标题 爸爸的花儿落了：一语双关。一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世 2、“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”运用的修辞手法：象征和比喻，表达了作者已经长大的一种幽然和凄凉之感。 丑小鸭1、“这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好的多！”用了排比的修辞手法，写出了丑小鸭所受的苦，突出了丑小鸭的可怜。2、“这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，他那又长又的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上，啊，这里美丽极了，充满了春天的气息！”这句话是 环境描写，表明春天已经到来，实际上是为丑小鸭即将变成白天鹅的美好前景渲染气氛，埋下伏笔。烘托出丑小鸭对美好的向往之情。 .“这儿苹果春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。3、第40段中的景物描写有什么作用：这是一种对比反衬的手法，用之后眼前的美丽世界与先前黑暗模糊朦胧的世界形成对比，突出了之后的喜悦之情诗两首一、假如生活欺骗了你（1）开头运用了什么修辞手法，其什么作用？设问。设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。 二、为选择的路 （1）、未选择的路一诗中运用了什么修辞手法? 双关、象征，“路”是象征着人生之路；抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想。 伤仲永 题意理解：“伤”，是哀伤，叹息的意思。“伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。第二单元最后一课1、我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱的大门。 比喻2、土地的誓言1、我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴者串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。 排比2、这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低的地呼唤着我的名字。 拟人 反复3、在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻刻上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 排比木兰诗1、将军百战死，壮士十年归。 互文2、开我东阁门，坐我西阁床。 互文3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。 互文 第三单元邓稼先（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。（引用）（2）、“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。（排比）（两弹元勋邓稼先）（3）“邓稼先与奥本海默。”（对比）闻一多先生的说和做（1）他，是口的巨人。他，是行的高标。采用了比喻和对偶两种修辞手法。（2）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命先烈。 采用了排比的修辞说法。（3）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”引用、对比。突出他对“说”和“做”的态度和原则。（4）“不动不响，无声无闻。一个又一个的大四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。” 运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了字写得多而工整，表现出闻一多先生一丝不苟的治学态度。（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 夸张。作用:闻一多无所畏惧的精神。（6）”他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” 运用比喻的修辞手法，暗含了作者想说中国民族病了，说明闻一多当时救国行动还是初级的。 音乐巨人贝多芬（1） 火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过. 这句话通过对贝多芬的外貌描写，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了贝多芬对艺术有火一样的激情，同时他也像大多数艺术家一样在生活中不拘小节。 (2) 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛. 这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 (3) “你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。” 这是一个比喻。贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 （4）一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能负担得起。 比喻、夸张。作用：更能表现人物特征。 福楼拜家的星期天 （1）“这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”运用了比喻的修辞手法。孙权劝学（1）“士别三日，即更刮目相待。”运用夸张的修辞手法。第四单元社戏1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 夸张2、。夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 夸张3淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 比喻安塞腰鼓1、骤雨一样，是急促的脚步；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 排比 比喻2、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 排比3、使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了有明晰、明晰了有晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 排比 反复4、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 排比 反复5、隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。 排比6、每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 排比7、愈捶愈烈！形体成了沉重而有纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻。 排比 反复观舞记1、 假如我是个诗人，我。 假如我是个画家，我。 假如我是个作曲家，我。 假如我是个雕刻家，我。 排比第五单元 伟大的悲剧（1） 第一段主要运用拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。（2） “挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”这句话运用了拟人的修辞手法，表达出斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、得意洋洋。文中描写环境的语句用了比喻 拟人的修辞方法，写出了暴风雪的恐怖，更写出了斯科特一行人的艰难。（3） 在沙漠中心无明显修辞登上地球之巅 （1）“他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千斤重。”运用夸张的修辞方法。用夸张的修辞，生动形象的表现了他的头昏眼花。真正的英雄 无明显修辞短文两篇一、夸父逐日二、公共怒触不周山无明显修辞第六单元猫（1）“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了我的懊悔之情，也感染了读者 。斑羚飞渡（1）弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 一是比喻为跨崖的桥梁，是羚羊们美好的希冀，也通过美丽的幻想衬托出显示的可悲；此外最后头羊投入的彩虹，也是代表着他们的理想世界 。（2）“镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。”美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界（3）“它走了上去，消失在一片灿烂中。” “灿烂”一词既体现了彩虹光环的灿烂，也渲染了斑羚飞渡的悲壮美，以及镰刀头羊自我牺牲的崇高精神美。华南虎（1）“老虎斑斓的