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文档简介

教学设计一、教学内容分析： 本课是词汇教学，内容比较贴近学生的日常生活，学生们在前面几个课时已经学习了7个表示星期的单词以及重点句型：Whatdoyoudoonthe weekend? Ioften.因此遵循由浅入深、循序渐进的认知规律，以旧引新的教学方式，通过听、说、读、做、演、唱等形式指导学生进一步学习周末活动相关的词组。二、教学目标1. 学生能听说读写五个词组：“washmyclothes,watchTV,do homework, readbooks, playfootball”。并掌握read a book和read books的单复数变化，homework与football的构词成份。2.学生能够在情景中运用以上五个词组，能通过句型“What do you often do on the weekend? I often and”来熟练问答五个词组。3.引导学生养成合理安排周末活动、劳逸结合的好习惯。三、教学难点重点是掌握上述五个词组。 难点是在情景中运用五个词组熟练对话并完成小调查。4、 教学过程Warm-up1.Greeting.2.Letschant“My days of the week”3.课前将学生分为三组，Group1，Group2，group 3.Presentation1. 用PPT出示图片展示并领dohomework,readbooks,watchTV，wash my clothes ,play football五个词组。2. 采用各种形式练习词组：a. 分男女生读b.分组读c.用单词卡片的高度表示大声小声读3. 玩小游戏“Whats missing?” 分别呈现几张周末活动的图片，快速出现又消失其中的一张，让学生迅速说出消失的词组。让学生在竞争中快速反应，巩固对词组的熟练程度。Practice1. 进行小调查Lets do a survey a.先播放课本中Amy对几个学生的调查过程 b.然后引导学生分组完成小调查 c.分组上台展示调查2. 完成情感教学目标 a.运用Tick or cross(判断对错)方式呈现正确的周末安排方式，引出谚语“All work and no play makes J
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