课题3 制取氧气（一）

主备人张有福用案人张有福授课时间2017 年5 月4日第2课时课题第2课时 氧气、二氧化碳的制法与探究课型复习课教学目标1了解实验室制取气体的方法和设计思路；2学会氧气、二氧化碳的实验室制法，初步理解操作原理。重点掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法；难点掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法；教法教授法、提问发、启发法教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动一、知识回顾（一）氧气的实验室制备1反应原理：（用化学方程式表示）反应物为固体，反应条件为_时，可选用装置_；反应物为液体，反应条件为_时，可选用装置_；2收集方法：因为氧气_，可用_法收集；因为氧气_，可用_法收集；3验满方法：（1）若用排水法收集时，当看到_，表明氧气已收集满；（2）若用向上排空气法收集时，则用带火星的木条放在_，若_，说明氧气已收集满。（二）二氧化碳的实验室制备1反应原理：（用化学方程式表示）2制取装置：乙装置中，长颈漏斗末端应伸入液面以下，理由是 3收集：用_法收集，将燃烧的木条放在_，若木条_，证明二氧化碳已收集满；收集满后盖上玻璃片，_放在桌上。二、思考与交流1过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解成氧气和水。分液漏斗可以通过调节活塞控制液体滴加速度。回答下列问题：分液漏斗中应放入的物质是_，锥形瓶中应放入的物质是_。要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置 _（填字母）；如果采用E装置，则气体应该从_（填字母）端进入，也能收集一瓶纯净的氧气。某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用C装置收集氧气，过一断时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。其原因是_。若实验时用此法代替高锰酸钾加热制氧气，优点是_（填序号）A生成物中只有氧气 B不需加热 C需加热 D.更为经济装置A中反应剧烈，据此提出实验安全注意事项是 A控制液体的滴加速度 B用体积小的锥形瓶 C加热反应物2馒头面包等发面食品的一个特点是面团中有许多小孔，它们使发面食品松软可口。而发酵粉是制作糕点不可缺少的原料。小红对发酵粉产生了兴趣，他查阅自理哦啊发现发酵粉的主要成分含碳酸钠、碳酸氢钠，它们可与面粉、水混合发酵产生二氧化碳气体，这些气体会在面团中形成许多小孔使馒头面包松软可口。【猜想】小红认为可用发酵粉与稀盐酸反应制CO2。【实验探究】小红进行如下探究：（1）若选择下列仪器组装CO2的发生装置，他应选择的仪器是_或_。（填仪器编号）（2）碳酸钠是发酵粉的主要成分之一，碳酸钠又名_（填俗称）。实验时小红忘了稀释浓盐酸，他直接将足量浓盐酸与适量发酵粉反应，观察到反应发生器里有大量气泡冒出。写出发酵粉中碳酸钠与浓盐酸反应的化学方程式_。（3）小红准备用新制的澄清石灰水来验证生成的CO2，他预计观察到的实验现象是_；其反应的化学方程式为_。【反思与评价】在实验（3）中，小红的实验未达到预期结果，请你帮他分析原因_。三、总结与反思1怎样选择制取气体的发生装置和收集装置？2利用高锰酸钾制氧气属于什么变化？制取氧气时需要注意哪些问题？3氧气的工业制法的原理是什么？该制法属于什么变化？4催化剂一定是加快化学反应速度的吗？MnO2可作任何反应的催化剂吗？H2O2分解出只能用MnO2作催化剂吗？5利用双氧水制氧气时，如何控制反应的发生与停止？利用石灰石和稀盐酸制二氧化碳时，如何控制反应的速率？6如何利用右图装置收集氧气并验满？7利用高锰酸钾制氧气和利用双氧水制氧气两种方案，哪种方案更好？该方案有哪些优点？板书设计一、实验室制气体的一般思路（1）首先研究生成该气体的化学反应原理，确定反应药品；（2）然后根据反应物状态和反应条件选择并安装实验仪器（3）根据生成气体的性质确定气体的收集方法。二、装置选择依据布置作业化学是一门以实验为基础的学科，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的。结合下列实验装置图回答问题： A B C D E图1 图2(1)写出图中带标号仪器的名称：。 (2)若实验室对你开放，请从图1中选择合适的装置，制取一种你熟悉的气体。你想制取的气体是，选择的发生装