晏明中学初中学生综合素质评定实施方案.doc

方 案晏中【2013】24号 晏明中学初中学生综合素质评定实施方案初中学生综合素质评定是基础教育课程改革的一项内容，是全面反映初中毕业生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。综合素质评价有利于全面贯彻党的教育方针，推进基础教育课程改革的进程；有利于引导学校教育教学变革，促进素质教育的长期、顺利地实施；有利于充分发挥学生学习的积极性和主动性，促进学生个性特长的有效发展；有利于改进传统的评价观，促进学生综合素质的全面提高。根据铜仁市初中学生综合素质评定的实施意见，结合我校的具体情况，在吸收其他课改实验区初中毕业生综合素质评价工作经验的基础上，制定本实施方案。一、综合素质评定的指导思想和原则 按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。 在综合素质评定中要坚持的原则：评定的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；评定中把学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；积极探索科学的方法，力求评定结果的客观、公平、公正，不断提高评定工作的专业化水平；遵循上级精神，联系辉县市实际，有利于社会稳定。二、组织机构与职责 鉴于我校具体情况，设立学校、年级、班级三级评定委员会或评定小组，教导处具体负责此项工作。 1学校评定委员会由校级领导、教务处、年级领导及部分教师和学生代表等组成； 年级评定委员会由年级长、部分班主任和教师代表组成； 班级评定小组 由班主任、教师代表和学生代表等组成。组 长：黄忠禹副组长：杨少帅成 员：杨胜腾 黄仁炳 周 松 黄 勇 张 建 董百顺 陶 峰 熊 敏 林选波 杨文虎 向君牧（学生） 孙 琳（学生） 冉光波（学生家长） 2学校评定委员会的主要职责 ：主要负责制定本校的实施细则，组织审核、培训，明确评定程序，接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评定中的错误，查处违规行为，年级、班级评定委员会或评定小组成员的确定，评定结果的审定和争议的仲裁工作等。 3评定工作小组下设两类小组： . 教师评定小组： 组长：各班班主任。组员：任课老师（ 由文综与理综、审美与艺术、探究与实践、运动与健康、劳动与技能等教师组成）按班级设定，每班各一个小组，共设七个小组。对班级学生综合表现进行评定。 具体负责本班的评定工作，按照学校评定委员会的布置，按时完成各项工作，包括本班学生原始数据的收集与整理，学生分项评价及结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询，接待家长来访等工作。班主任要按照文件的要求，妥善保管原始资料。 . 学生评定小组： 由同班学生组成，将本班参加评定的学生按4人一组，组成若干个学生评定小组，对本班学生评定小组内成员的综合表现进行评定。学生评定小组的具体职责是：按照评定细则的规定，实事求是地为本组学生进行小组评定。 4各级评定委员会或评定小组的成员，必须具有高度的责任心和强烈的事业心，在这项工作中做到公平公正，要对学生、家长和学校负责，对学生一视同仁。要以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生，绝不允许徇私舞弊和粗心大意。在评定工作中出现重大问题或诚信记录不良的教师，取消评定小组成员资格，3年内不得评优评先；情节严重者给与严肃处理。 5对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。家长要帮助学校与学生做好评定工作，不为学生提供虚假证明，不得影响学校的评定工作。 6. 班级评定小组成员为学生授课时间不能少于1学期且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。对于大多数学生有异议的小组成员，学校评定委员会将做出相应的调整。三、相应的各项规章制度： 1、监察小组成员： 组长：黄忠禹（学校校长） 教师代表：李龙军 王伟 田宇 杨仕津 易猛 学生代表：安宇 杨进立 黄玲英 申阳艳家长代表：冉光波 秦礼副 王国政 监控职责：对综合素质评价工作进行全程监督，实行领导责任制。同时实行社会监督。对整个评定过程进行监控，接受咨询，保证评定工作的透明、公证和规范。 2、诚信制度：建立初中毕业生学业考试、综合素质评价、成长记录等诚信机制。参与综合评价、阅卷、招生录取的有关人员，要签订诚信协议并建立诚信档案；同时要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。 3、申诉制度：学生、家长、教师和其他社会人士对于初中毕业生学业考试、综合素质评价和高中招生中可能危害公平、公正的现象和行为，或者对结果存在异议的，可向当地学校或区教育局投诉。 4、收集存档制度：各班主任以及任课教师要在平时注意收集整理学生的有关资料，以备使用。四、评定具体内容 根据教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六大方面。五、评定的程序与说明 1.等级的设定 根据市教育局设定评定的等级，学生综合素质评定的等级分为四等：评定一共分为四个等级：优秀A（A1、A2、A3、A4、A5、A6）表现十分突出；良好B (B1、B2、B3.B10)表现良好，比平均水平稍高；合格：C (C1、C2)表现相当于年级或者年龄的平均水平；尚待发展（D）：表现目前尚不尽如人意值得关注以期望得到进一步发展。 2.评定的分值计算根据教育局设定综合素质评定总分值为100分，共设定6个纬度的20个要素，每要素设定为5分，合计为100分。极优秀（A）：分值5；优秀：分值4.5；良好：分值3.5或4；合格（B）：分值3；尚待发展：分值2。 3. 班级各等级名额的设定为了保证综合素质评估的平等性、公正性，教育局将各校督导评估的结果纳入到综合素质评定名额设定中。根据我校的督导评定等级，我校的A等比例确定为40%，因此2005年我校的A等比例为40%；B等的比例为56%；C等的比例为4%；D等的设定，原则上不高于1%，（重大问题和受处分在评定时未取消处分的学生）；学校根据各年级、班级实际情况，分配各等级的具体名额。 4.学校评定委员会根据本校的特征设定：学生自评权重（用M表示）、互评权重（用N表示）、教师评权重（用O表示）、家长评价（用P表示）四项权重之和：M（30%）N（20%）O（40%）P（10%）100% 5.学校评定测评点的设定 根据学校教育特点，直接使用区教育局设定的21个参考评测点。各档分值如下：极优秀（A）：分值5；优秀（A）：分值4.5；良好（B）：分值4或3.5；合格（C）：分值3；尚待发展（D）：分值2。 6.评定的程序： . 各班成立以班主任为组长的教师评定小组，学生评定小组；（教师评定小组的成立经校工作小组批准方可进行工作）。 . 以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。 . 采用互不干扰的方法组织评定，包含学生自评，评定方式为填写评定卡（机读卡）。学生自评和互评一般同时进行。组织全体参加评定学生，按照学生评定小组，对本小组同学进行评定。评定方式为填写评定卡（机读卡）。组织参加评定教师，按照教师评定小组，对对应班级学生进行评定。评定方式为上机操作评定。组织学生家长对学生进行评定，评定方式为填写评定卡（机读卡）。 .评定等级的划分，根据区综合评定系统自动生成的综合素质分值，划分评定等级；划分原则是以班为单位按照总分排名的情况，从高往低排序，按学校各等级名额情况划分具体等级。例如全班学生共计50人，A等比例为40%，则取前20名。等第D的学生不由计算机自动划定，由校评定委员会评定。（具体操作，按区实施细则执行） .学校评定委员会对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况。 .学校评定委员会审核并锁定评定结果。（如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序） .发布评定结果，将评定结果向学生本人及其家长发布。将评定等级为优秀（A）的学生的评定结果向本校所有学生和家长公布。将各校评定等级为优秀的学生名单向社会公布。 .评定结果的归档，评定结果发布后，在规定申述时间内，如无异议，学校评定委员会将评定结果归档。归档后不能再对评定结果提出仲裁。五、评定结果的呈现 学生综合