海燕教学设计.doc

海燕教学设计高尔基 教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。2.结合时代背景分析象征意义。3.在朗读的基础上感知海燕、波浪的形象。4.学习海燕、波浪不惧怕困难、敢于与困难作斗争的精神。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，赏析海燕、波浪的形象。教学难点 引导学生理解象征手法在表情达意方面的作用。设计思想：1.通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象。2.创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。教学时间：2课时教学过程第一课时一、 导入新课1.设置情境，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。遭遇这样的情景，同学们会怎么面对呢？（学生可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）。但海燕不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪。当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”今天，我们就来看看这勇敢的海燕。2.板书课题和作者。3.简介作者常识。高尔基（18681936），前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。代表作：母亲，自传体三部曲：童年、在人间、我的大学。除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。海燕又称海燕之歌，被誉为“战斗的革命诗歌”。 二、 检查预习，给下列词语中红色字注音。呻吟（shn yn） 胆怯（qe） 翡翠（fi） 精灵（jng lng） 号叫（ho）深渊（yun） 海鸥（u） 一晃（hung）蜿蜒（wn yn） 峭崖（qio）三、 听朗读感知课文内容。 听课文朗读，初步感知课文。思考：用一句话概括你听到了哪些内容？（学生自由发言。）四、 读课文，概括海燕形象。1引导：既然留下的印象那么清晰，同学们就赶紧翻开书，自由地朗读课文。同时思考：这是一只 的海燕。（学生自由朗读课文。）师：通过刚才的朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象。那么，我们来填空吧。（教师先举例示范，学生根据自己的理解，各抒己见，老师对合理的答案给予及时的肯定与鼓励。高傲、勇敢、自信、顽强、充满斗志、不屈不挠皆可。）2课文还写了其他动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对他们的印象。（学生自由发言。）进一步思考：（1） 为什么还要写其他三种动物呢？表达了作者的什么情感？（对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象，表达了作者对海燕的赞美之情。）师：这种“通过对比，突出或者反衬，表达了”的解题语言大家要记得使用。（2） 它们是面对什么环境作出不同的表现的？（暴风雨。）五、 研读课文，分析象征意义。师：好了，文中的主角和配角的形象我们都知道了，那么，大家觉得作者仅仅是在写海燕吗？（不是。）师：对。作者是在借写海燕来赞颂某一类人，这种表现手法叫做象征。（出示ppt：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”， 形象可感。）引导学生回忆学过的文章：长江中长江黎明的美景象征着祖国新时代的建设；当我死时中的长江、黄河象征着祖国。师：那么，本文中的海燕和其他事物各象征什么呢？我们要结合文章的写作背景来理解。（出示ppt：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄(x)文与颂歌，受到列宁的热情称赞。）引导学生分析文中事物的象征意义：师：你们说海燕象征着什么？（象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。）师：除此之外，文中还出现了哪些形象？师：那么海鸭、海鸥、企鹅呢？（象征俄国资产阶级中形形色色的政客或自私怯懦的不革命者。）师：下面再分析大海象征什么？（大海：象征俄国广大的革命群众。）师：你们是怎么知道的？（学生从文中找依据：“波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。”“大海抓住闪电的影子，把它熄灭在自己的深渊里。”“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地摔到悬崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”波浪受到狂风的镇压，波浪应该就是人民。）师：说的很好！所以大海、波浪就象征着人民群众的力量。（多媒体展示答案）师：那么乌云、闪电、狂风、雷声又象征什么呢？（多媒体展示画面）（象征沙皇的统治势力。）师：暴风雨呢？（多媒体展示画面）让暴风雨来得更猛烈些吧！这里的“暴风雨”又象征什么呢？（俄国人们反沙皇专制的斗争。）师：同学们，象征体和被象征的本体之间，它们具有某种相似性。那么，大家看下列事物又可以象征什么？选一个自己喜欢的即可。（出示ppt：荷花、蜡烛、梅花、翠竹、热水瓶、落叶、孔雀、鹰。）师：蜡烛告诉我们奉献，梅花告诉我们坚忍，荷花告诉我们高洁，海燕告诉了我们拼搏。我们应该学习这些优秀的品质，坚实我们搏击风浪的翅膀，像海燕那样豪迈地说：“让暴风雨来得更猛烈些吧。”下面，请同学们选择适合你感情抒发的语段朗读，读出你的精彩。（找学生展示。）六、 课堂小结：英国伟大的浪漫主义诗人拜伦说：“无论头上是怎样的天空，我筹备蒙受任何风暴。”人生不如意事十有八九，我们只有像海燕那样英勇无畏的搏击风浪，才能走向成功。最后送大家一句话，我们一起来朗读。（ppt：航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！）（学生齐读。）七、 随堂练习：1给下列加点的字注音。 呻吟( ) 白沫( ) 翡翠( ) 困乏( ) 深渊( ) 蜿蜒( ) 胆怯( ) 号叫( )2填空题。(1)高尔基是前_ _无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲_ _ _。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”_ _的结尾部分，原题为“海燕之歌”。(2)选择恰当的词语填空。 (飞翔 飞舞 飞窜)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地_! 海鸥在大海上_。 看吧，它_着，像个精灵，_高傲的、黑色的暴风雨的精灵。 (叫喊 呻吟 呼叫)就在这鸟儿勇敢的_声里，乌云听出了欢乐。海鸥在暴风雨来临之前_着。波浪在愤怒的飞沫中_，跟狂风争鸣。 (躲藏 掩藏)(海鸥)想把自己对暴风雨的恐惧，_到大海深处。愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体_在悬崖底下。 (号叫 怒吼)(海燕)笑那些乌云，它因为欢乐而_! 这是勇敢的海燕，在_的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。3根据课文内容填空。这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了_ _，海燕象征了_ _，海鸥、海鸭、