物理人教版八年级下册“浮力”教学设计

人教版八年级物理下册浮力教学设计隆化县章吉营中学韦凤英一、课题：第九章 第一节 浮力二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标：1、知识与技能（1）知道什么是浮力，会用弹簧测力计测量物体受到的浮力大小。（2）理解浮力的大小等于什么。（3）通过学生的动手实验，使学生具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，进行实验探究。2、过程与方法：（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的；（2）经历探索浮力大小过程；使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、拟订简单的科学探究计划和实验方案、分析概括、信息交 流等能力的初步形成打下基础。（3）从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。让学生体会到物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。3、情感态度与价值观：（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。五、教材内容及重点、难点分析：浮力这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。六、学习对象分析： 浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。七、教学方法设计：本课努力做到更新的教学方式和学习方式，采用探究式学习方式授课，演示法、观察法、讨论法、实验法力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。八、教具学具：乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。九、教学媒体设计:1、利用网上资源录像，创设情境，引入新课。2、利用课件展示教学板书结论小结等环节。十、教学过程设计：一、设置情景，引入新课：1、观看录像：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。想一想，为什么？2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗？教学设计说明：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣。（投影）板书：第五节 浮力二、实验探究过程：提出一系列问题让学生思考，并分组交流、讨论：1什么是浮力？它有方向吗？2漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3浮力大小等于什么？4浮力大小与什么有关？教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，浮力的方向？（投影）探究一：什么是浮力，它有方向吗学生体验：利用桌面上的学具，将乒乓球放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：乒乓球最终的情况。尝试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。浮力的方向竖直向上。（投影）（板书：一、什么是浮力1定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。2浮力的方向：竖直向上。（投影）二、浮力大小的测量演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。这说明什么问题？学生进行实验探究设计实验：明确探究的目的，探究所需的材料用具，（如弹簧测力计、烧杯等），明确如何测定浮力的大小。设计实验记录表格。参考表格：次数空气中示数G水中的示数F所受浮力F浮123在空气中弹簧测力计的示数G ，在水中弹簧测力计的示数F， 石块所受浮力F浮， （投影）结论： 浮力的大小 F浮GF教学设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。（投影）三、探究浮力的大小与什么有关学生体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组确定实验课题。按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。（投影）（实验报告的格式）学生分组探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系（浸没前和浸没后两种情况）；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。参考表格次数空气中示数G水中的示数F所受浮力F浮小桶重G1水桶和水总重G2水重G0F浮与G0的大小123在空气中弹簧测力计的示数G，在水中弹簧测力计的示数F，石块所受浮力F浮，小桶重G1，水桶和水总重G2，水的重量G0，比较F浮与G0的关系教学设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过体验并不断的思考，提出可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组分别进行实验探究。通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论、质疑和完善。汇总各个小组得出的实验结论：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。进一步引导学生思考、分析，得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即阿基米德原理。（投影）（板书 阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力。即F浮G排）教学设计说明：探究浮力的大小与什么有关是本节的重点，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。由于时间的关系只能让学生分别来探究其中的一个因素与浮力的关系。由浮力的大小跟液体的密度和排开液体的体积有关，到得出阿基米德原理还要经历一个思索、推导的过程。三、小结：归纳本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问（如物体的浮沉与什么有关？）教学设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。四、检测题：1、下列关于浮力的说法中正确的是 （ ）A、浮力都是由水产生的 B、在不同液体中浮力的方向会不同 C、只有固体才能受到浮力的作用 D、浮力方向与重力方向相反2、一长方形物体浸没在水中，受到的浮力为98N，已知上表面受到的压力是50N，则下表面受到的压力为 （ ）A、48N B、50N C、98N D、148N3、浸没在有水中的烧杯底部的鸡蛋受到的浮力为F1；杯中加入适量的浓盐水后，鸡蛋受的浮力为F2。则F1和F2的大小关系是：（ ）A F1F2； B F1F2； C F1= F2； D 无法确定。4、如图所示，把完全相同的锥体浸没在水中，当锥尖朝上和锥尖朝下时，所受浮力：（ ）A 锥尖朝上时大；B 锥尖朝下时大；C 一样大；D 一样大，但都等于零。5、甲、乙两个测力计分别挂着物体A和B，当物体A、B都浸没在水中时，甲和乙两测力计的示数变化相同，则A和B的：（ ）A 重力相同； B 密度相同； C 体积相同； D 质量相同。6、小鱼口中吐出的气泡在上升到水面的过程中，体积会逐渐变大则气泡受的 （ ） A 浮力和压强都不变；B 浮力变大，压强变小；C 浮力变小，压强变大； D 浮力和压强都变大。7、下列关于浮力的有关说法中，正确的是 （ ）A、只要液体的密度越大，物体所受到的浮力就一定越大B、只要液体的体积越大，物体所受到的浮力就一定越大C、阿基米德原理只适用于液体，不适于气体D、浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力，与物体的形状及浸没在液体中的深度无关8、浸在液体中的物体所受浮力的大小的说法正确的是：（ ） A 与物体体积大小和液体的密度有关； B 与物体的形状和容器中液体的多少有关；C 与物体浸入液体中体积大小和液体密度有关； D 与物体密度和液体密度有关。9、将一石头放入水中，石头会沉到水底，对此现象的解释正确的是 （ ）A、石头不受浮力的作用 B、石头所受浮力小于重力 C、石头所受浮力大于重力 D、以上说法都不正确10、某物体重为6N，把它放进盛满水的烧杯中，溢出的水重为5N，则它受到的浮力为 （ ）A、6N B、5N C、可能大于5N D、可能小于5N11、一轮船在海上遭遇风暴而沉没，它从开始下沉到完全没入水中前，所受到的浮力变化情况是（ ）A、增大 B、不变 C、减小 D、无法判断十一 板书设计： 第五节 浮力一、浮力：1定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。2浮力的方向：竖直向上。二、浮力大小的测量： F浮（GF）三、探究浮力的大小与什么有关？阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力。即F浮G排十二、教学流程：引入课题实验探究小结巩固提高十三、教学反思这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮