妈妈我会说话了.doc

教学资料范本妈妈我会说话了编 辑：_时 间：_孩子的先天语言水平参差不齐、千差万别、但后天的语言环境是可以改善的、就看我们要不要去做、怎样做？对于这些有一定语言障碍的孩子们、需要我们拿出更多的耐心、爱心来关注他们、改变他们的自卑心理、让他们各方面都能得到健康的发展。一、幼儿的基本情况1、自身：童童是小班的一名男孩、今年三岁。他从小发音不清、不能完整的说一句话、也就是通常说的语言障碍。平时在班里基本不说话、不与同伴交往。动作缓慢、但大脑反应能力正常、能很快理解别人的意思只是不能用语言表达出来。在与人交往方面有强烈的自卑感、不愿与其他幼儿进行游戏或其他活动。2、环境：童童的父母双职工、文化程度中等、家里还有爷爷奶奶一起生活、由于感觉童童这方面偶缺陷、比其他孩子不幸、所以就尽可能的给予他更多的爱护、更多的满足、以至于他非常的依赖父母。爷爷奶奶对他更是加倍溺爱、什么都由着他、养成了一些坏习惯、娇惯任性、并且语言没有得到良好的训练。二、原因分析1、先天生理方面。针对童童的以上情况、我与童童的妈妈进行沟通、得知在她怀孕前服用过激素之类的药物、这可能是导致童童语言障碍的主要因素。不愿与人交往、长时间用声不当、发音器官僵化和构音器官功能的退化、导致发声障碍、使童童成为语言发展障碍较严重的幼儿。2、家庭环境方面。童童的父母是双职工、平时工作很忙、没有太多的时间照顾他、爷爷奶奶只是给予更多的呵护、满足、也就是所谓的“爱”。有什么意愿都是父母替他表达、没有对其进行语言训练、更没有给他说话的机会、造成他的语言发展水平停滞不前。3、社会交往方面。由于孩子语言障碍、父母不让他与同院的其他幼儿玩耍、限制了他的交往、没有提供给孩子与外界交往、交流的空间、机会、致使童童的身心得不到健康发展、自我中心严重、任性、为所欲为。三、干预过程及效果分析干预过程：1、创设情景交往、使孩子感受与他人交往的快乐。有强烈自卑感、不愿与其他幼儿、教师进行交往的幼儿、教师应持积极的态度、给予更多的关注、更多的关心、更多的爱抚、使幼儿感到安全、温暖、可信可亲、但不是溺爱。一次我收拾玩具、我微笑着请他来帮助我、他只是站着看我收拾、而不帮忙。于是、我故意将玩具掉在地上、他看见迅速的帮我捡起来、我亲了他一下感谢他、他并没有拒绝、以后他看见我收拾东西就会跑过来帮忙。2、采取鼓励的方法、激发其说话的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师、对语言的学习也不例外、只有孩子喜欢说了才能用心去学习发音方法、平时我鼓励他用语言进行交往、每次当他很认真的说一个字或一个词时我都会很认真的倾听、只要他做出一点进步的行为、我都会给予有效的鼓励和肯定。3、日常生活中贯穿语言的训练。由于童童长期很少用声及用声不当、他的发音器官已经僵化、不能良好的工作。于是我建议家长配合先让他做一些基本的训练：舌操、唇操、呼吸操、坚持每天训练、使各个发音器官逐渐灵活、在日常生活中、尽量让他用语言表达自己的意愿。一次吃点心时、童童最后一个洗完手、没有他的点心、他看看其他小朋友、再看看我、我就装做没看见他的样子、继续提着篮子等着、过一会他慢慢的走过来了、我就主动问他： “这是什么？”然后教他说“蛋糕”、他就模仿着我说“蛋糕”、我当着全班小朋友的面表扬了他、童童拿着蛋糕高高兴兴的回到座位上去了。这是一个良好的开始、以后每次教他说话他都能很认真的跟着说。4、家园共同努力。在对童童进行研究和矫正的过程中、我不断的与家长进行沟通、提高家长的正确认识、及时了解在家的情况、因为只是老师在园里的关注是不够的、必须使家长、教师对童童有一个统一的期望要求、体现教育的一致性。在家庭中、我要求家长要积极的去引导童童说话、耐心去倾听他的话语、不能嫌弃孩子说话费劲而急于替他表达或是打断他的话、更不能流露出不耐烦的神情、父母倾听的神情可给孩子最大的安慰、从眼神中获得自信、是消除自卑的重要体现。效果分析：通过这入园几个月教师和家长的共同努力、童童在各方面都有了明显的进步、基本上克服了自卑心理、能够认真听老师上课、能与同伴进行简单的交往了、说话的积极性有了很大的提高、且发音比以前清楚许多、能说“张老师、我喝水。”“妈妈再见”等简单的短句。看到童童的进步、老师和家长的心情是一样欣喜的、相信只要家园继续努力配合、根据他的情况随时制定教育目标、童童的明天一定会是一番新的景象。四、建议：1、对这样的孩子不能由心软的父母管、童童的语言训练不是一个简单的任务、是一个长期艰巨的任务、这就要求父母要有充足的信心、坚持不懈的努力。2、不论有意无意、当童童有一点