语文人教版八年级下册散文诗《雪》教案.docx

利川清江外国语学校教案学科： 语文 执教教师： 向静 执教时间： 一、学情分析 八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。再加上鲁迅先生的文章内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读是容易产生畏难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境导入（激趣），反复诵读，消除学生的畏难心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是本次教学的一大关键。二、教案课题：雪1、 教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的思想情感。2、 教学目标知识与能力（1）用正确的方法朗读。（2）品味语言的含蓄美。（3）感受两幅雪景美，探究作者的情思。过程与方法（1）通过听读、诵读感知课文内容。（2）品读景物描绘，体悟作者情感的异同。（3）理解对比描写的作用。情感态度与价值观。 感悟鲁迅先生的顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。3、 重点难点重点：阅读理解两幅雪景的不同特点。难点：体会作者的情感倾向。4、 学法指导情景导入法、诵读品味法、合作探究法。5、教学过程（详案）1、 导入听了歌曲我爱你，塞北的雪，看着飘飘洒洒的雪花，我们情思飞动，浮想联翩。雪在鲁迅的笔下又是怎样的一番景象呢？今天，就让我们一起走进鲁迅的作品雪，去倾听这篇散文诗给我们带来的优美的旋律。板书：雪鲁迅二、出示学习目标1、通过听读、诵读感知课文内容。2、品读景物描绘，体悟作者情感的异同。3、理解对比描写的作用，感悟鲁迅先生的情感精神和人生态度。三、作者介绍 鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说狂人日记。1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。 鲁迅的散文诗雪正写于1925年1月。作品：小说集呐喊（孔乙己故乡社戏） 彷徨 故事新编散文集朝花夕拾（从百草园到三味书屋藤野先生)散文诗集野草（雪）杂文集热风坟等16种四、自学提示识雪 1、看字幕，听朗读，找生字新词。 2、用心感受朗读的节奏和情感。 3、课文描绘了哪两个地方的雪景图？五、小组合作探究悟雪 1、江南的雪景和朔方的雪景美吗？各自有何特点？ 2、你能从美的雪景中体悟出作者怎样的情感？ 3、作者是喜欢江南的雪还是更喜欢朔方的雪？ 背景简介：鲁迅的雪写于1925年1月。当时正处于北伐革命前夕，南方革命形势出现了可喜的局面，正蓬勃发展，可谓春暖花开。然而鲁迅当时生活的北平却在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。面对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去战取“理想的春天”。六、主旨升华颂雪1、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！”点明全文主旨，揭示朔方雪的内涵：是雨的精魂，也是人的精魂鲁迅的精魂奋斗的、向上的、闪光的、敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。（“民族魂”）2、分角色朗读，结束本节课的内容v （女）朔方的雪，永远如粉，如沙 。v （男）旋风忽来 ，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞 。v （合）如包藏火焰的大雾 ，闪烁！旋转！升腾v （男）在无边的旷野上。 v （女）在凛冽的天宇下。v （合）闪闪的 、旋转的 、升腾的v （合）是：雨的精魂！v （女）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！v （男）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！v （合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！6、 习题 课后第二题7、 提高训练 课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。三、学生信息反馈及处理 教学