语文人教版八年级下册孙权劝学.docx

课 题：孙权劝学课 时：2备课组（或学科小组）集体审核时间： 2017 年 1 月 3日主备人签名：张科备课组长（或学科负责）签名：审 核教研组长：教科室：教务处：学习目标1、了解与课文相关的作品及人物；2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法；3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点；学习重点：学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。学习难点：掌握疏通文言句意的方法。学法指导：1、文言翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。替：用现代汉语替换古义词。 调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉语的习惯。补：补出省略句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。2、借助工具书自读课文，并初步掌握课文大意。学习流程疑 点评 选独学对学课前预习-独学一、熟悉三国人物：1、吕蒙 ，2、孙权，3、鲁肃。二、走近作者：司马光（10191086），字君实，（朝代） 。资治通鉴是司马光主持编纂的一部 ，记载了从 到 共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 三、 练读课文1、自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。【自检：A，好B，还需练习】2、同座互检诵读，纠正错误。3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4、熟读课文，根据提示，读出下面句子的正确语气。A、“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫） B、“孤岂欲卿治经为博士邪! ” （反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶赞叹的语气）E、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气。）自主学习对学1、解释下面句中加点的词。蒙辞（）以军中多务 但（）当涉猎见（）往事耳即更（）刮目相待2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）3、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。（1）比喻人学识尚浅。（ ） （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ） 4、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！卿今者才略，非复吴下阿蒙！即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！ 群 学整体感知群学 1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。孙权劝学吕蒙（）学鲁肃（）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。 3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。4、你从这篇课文中明白的道理是：5、“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？ 6、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？验收工作课堂检测验收 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1、 我能解释加点的字 但当涉猎（ ） 见往事耳（ ） 蒙乃始就学（ ） 及鲁肃过寻（ ） 卿今者才略（ ） 即更刮目相（ ） 1、 我能翻译以下句子卿今当涂掌事，不可不学 肃遂拜蒙母，结友而别 2、 下列各句中，加点字意义和用法相同的是（ ）A、卿今当涂掌事 但当涉猎 B、蒙辞以军中多务 自以为大有所益。 C、见往事耳 大兄何见事之晚乎3、 下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出学的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学