数学人教版五年级下册观察物体 教学设计

课题观察物体课型 新授课备课人余开斌执教时间教学目标知识与技能让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状形状摆出的立体图形，结果只有一种。过程与方法培养学生从不同角度观察，分析事物的能力，初步学会用抽象思想来观察现实事物，渗透应用意识。情感态度与价值观让学生初步体会学习数学的意义与乐趣，培养学生构建简单的空间想象力。重点根据从某一面或某几个面观察到的图形，用小正方体拼搭出所观察到的立体图形。.L难点根据图形推测拼搭的方式，帮助学生构建初步的空间想象力。教学方法引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中使学生真正经历观察、想 象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励 学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发，教学准备多媒体课件教学过程教 学 预 设二次设计谜语导入一、谜语导入 故事盲人摸象，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象 , 但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙。有的说大象是柱子还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。那么大象到底是什么样的呢？为什么呢？答案预设：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的。合作探究一、复习回顾，看一看，连一连从正面看 从左面看 从上面看 提问：你有什么发现？小结：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的（板书）二、教学1出示例1：按要求摆一摆。解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 几何体。（1） 学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。（2） 指名汇报并演示，学生可能会提供多种品搭法。有什么发现？小结：仅根据一面的形状和所用的小正方体数量无法确定唯一的立体图形。（板书）解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。仅根据一面的形状和所用的小正方体数量无法确定唯一的立体图形。2、教学例2。出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。小结：根据从正面、左面、上面这三个方向观察到形状，可以推断并摆出唯一的立体图形。（板书）巩固练习指导学生完成教材第2页“做一做”。学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。课堂总结本节课你学会了什么本领？绿色圃中小学教育网http:/www.L作业布置练习一第1、2、3题。板书设计观察物体同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的