物理人教版八年级上册第一节

新课标人教版八年级物理上册第四章第一节光的直线传播教学设计新课标人教版八年级物理上册第四章第一节光的直线传播教学设计一、教学目标1、知识与技能:通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。通过实验的观察了解光的直线传播规律。通过用光的直线传播解释影子、日食、月食等生活和自然中的重要现象，了解这一规律在社会生活与生产中的一些应用。通过比较光的传播速度与声的传播速度体会了解光的传播速度快这一特点。记住光在真空中的传播速度c=3108m/s。2、过程与方法:通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。3、情感、态度与价值观:通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准。二、重点、难点分析光沿直线传播的规律的了解和应用是本节教学的重点。能利用光的直线传播解释生活和自然中的一些简单现象是难点。三、实验器材1、学生分组:激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、装了水的玻璃杯(水中滴少量牛奶)。2、教师教具：白板课件、激光笔、空气清新剂。四、教学方法：演示实验法、探究实验法、讲述法、讨论法、媒体展示法五、主要教学过程教学过程教师主要活动学生主要活动想要达到的教学目标1、导新明标1、播放一段2011年春晚激光舞的视频。1、观看视频。1、通过观看视频活动激发学生学习光学的兴趣。从而引入新课。2、光源1、教师提问：光从哪里来呢？2、请同学们说出几种光源，比较分析光源的来历及对光源进行分类。1、学生举例、思考进而说出光的来源。2、比较分析常见的光源，找出光源的特点。3、比较常见光源的来历，尝试对光源简单分类。1、通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。4、光的传播1、教师鼓励学生大胆猜想光的传播径迹。2、教师指导学生认真阅读教材。对重点内容圈点勾画。4、组织学生探究光在水中和果冻中的传播特点。5、用媒体展示光在不同中介质中的传播情况。6、用媒体展示光在不均匀的同种介质中传播情况。1、学生大胆猜想。说出光在空气中沿直线传播。2、探究光在水中和果冻中的传播特点，并初步总结出光的传播特点。3观察演示实验现象。总结出光是沿直线传播的。4、观察演示实验现象。总结出光沿直线传播的另一个条件。 1、通过实验的观察了解光的直线传播规律。2、通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。3、通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。4、通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准。5、光线1、组织学生说出什么是光线。2、讲解光线的画法及意义。1、尝试画出发光的电灯和从窗户传进来的太阳光。1、通过这个活动让学生知道光线的作用及意义。6、光的直线传播解释生活和自然现象1、组织学生说出生活中光的直线传播的现象。2、演示一个物体影子的形成。请学生尝试用光的直线传播解释。3、请一位学生演示日食和月食的形成，并尝试解释。4、用动画演示小孔成像的情况并进行解释。1、回想排队的情况，尝试用光的直线传播进行解释。2、观察影子的形成并尝试用光的直线传播进行解释。3、观察日食和月食的演示并尝试解释。4、尝试用光的直线传播解释太阳光为什么通过形状不同的小孔都成圆形的光斑。1、通过让学生尝试解释排队、影子的形成原因、日食和月食的原因、以及小孔成像的原因，体会了解光的直线传播在生活和自然中的应用。7、光的传播速度1、光的传播需要时间吗？提问学生雷和闪电是同时发生的，为什么先看到闪电而后听到雷声。2、组织学生阅读教材的传播速度课文内容。3、给出声和光的对比表1、阅读课文内容。2、比较声和光的特点。1、通过通过以上三个活动，让学生了解光的传播速度快的特点。2、记住光在真空中的传播速度c=3108m/s8、达标检测1、组织学生完成达标检测。2、对学生有疑问的问题适时点拨、解疑。1、学生完成达标检测。2、对有疑问的问题同学互助解答。1、检验本节课学生的学习情况。9、小结1、组织学生说出本节课的收获。（知识和能力等方面）1、学生说出本节课的收获。1、通过本节课的学习总结归纳知识和能力方