数学人教版六年级下册统 计.doc

再会生活的好朋友 统 计教材分析：该册P106109主要给我们介绍了条形统计图和扇形统计图的有关知识，统计图的组成。条形统计图和扇形统计图各自的优点，如何认读统计图，从统计图上获取各种信息。学情分析：六年级的学生已不同于小学中低年级的学生，已有一定的学习基础，具有一定的认知解读能力，但这种认知解读能力还很有限，特别是那些基础尚差的学生。基于这种情况，既要尽量发挥学生自主探索、独力思考、合作讨论的主体作用，也要充分发挥教师因势利导，巧妙点拔的引导作用。设计理念：摒弃已往设条条框框的固有模式，大胆创新，重点激发学生学习兴趣和潜能，培养学生看图理解、分析比较能力，为达到教学大纲所定的目标，尽量采用简单、适用的学习方法和手段。教学目标：1让学生明确掌握统计表的组成，制作统计表应注意的几个事项。2区分条形统计图和扇形统计图的不同形式，各自的优点及制作它们各自适用的条件。3能看懂条形统计图和扇形统计图，能从这两种统计图中获取各种信息。4动手操作：将统计图补充完整或制作统计图。教学重点：区分条形统计图和扇形统计图不同形式和各自优点，能正确认读这两种统计图，从图上获取各种信息。教学难点：根据给定的条件能正确选择并作出适当的统计图。教学准备：多媒体及多媒体课件、三角板、直尺、圆规。教 学 过 程一、创设情境，导入课题。师：同学们，我们每个人都有自己的家。家是人生的避风港，是心灵栖息的温馨的乐园。那么你们的家是什么样子呢？你们爱自己的家吗？先让我们到我国著名歌唱家腾格尔的家里去看看吧放录音歌曲天堂，展示多媒体功能动画图片：蓝蓝的天空（一片），清清的湖水（3处），洁白的羊群（两群），美丽的姑娘（2位）。放毕师问：大家看过图片，听过音乐，你能说出腾格尔的“家”有哪些美景吗？现在让我们统计一下吧。板题统计【设计意图：根据课题，联系教材内容实际，让优美的音乐和图景走进严肃的数学课堂，激发学生爱家爱国之情和学习兴趣，把欣赏音乐与思考数学问题结合起来，使之顺利过渡到教学内容。】二、走进书本，探究新知。师：刚才老师问的“腾格尔家乡美景有哪些？”谁作过统计？生：我作过统计，他家乡美景有：蓝天、白云、湖水、羊群。师：请坐下，回答很好！不过，这样的统计只是粗略地列出了一些景物名称，还很不细致。为了清楚、直观地反映和表达某种情况，人们制作了统计表并绘制了统计图。板书：统计表、统计图，出示小黑板： 腾格尔家乡美景统计表 腾格尔家乡美景统计图美景蓝天白云湖水羊群6420姑娘数量15322 蓝天 白云 湖水 羊群 姑娘师：请大家找一找，想一想：生活中哪些地方用到过统计图表的知识？生：师：感谢大家积极发言！其实，统计的知识我们在四年级已经初步学过。今天我们着重来学习统计图的有关知识。现在请大家打开书本第106107面，看看书上讲了哪几种统计图？它们有什么不同？各有什么特点？（生齐看书几分钟）【设计意图：通过看书，培养学生认真读书，独立思考，善于发现的自学能力】师：刚才同学们已看过书，请问：你在书中学到哪些有关统计图的知识？生1：我发现书中讲了两种统计图。一种是像纸条一样的条形统计图，一种是像圆盘一样的圆形统计图。师：你答得很好，很形象！不过，这圆盘一样的圆形统计图是由一个个像折扇一样的扇面组成的，我们把它叫做扇形统计图。（板书：条形统计图、扇形统计图），你们还有哪些发现呢？生2：我发现每个统计图上面有统计图的名称和制作时间。生3：我发现条形统计图下面有名称，上面有数量。生4：我发现扇形统计图每个扇面上也有名称，名称下面有百分数。师：哦，原来是这样！我有点不明白：条形统计图上的数量，扇形统计图上的百分数是怎么得来的呢？生5：条形统计图名称上的数量是根据题目条件（统计表或图片）中的具体数量填写的；而扇形统计图的名称下的百分数是通过计算各部分与整体数量的百分比得来的！师：答得好！请坐下！扇形统计图每个扇形上的百分数还可以表示各个扇面与整体圆面间的百分比。在这里我要提醒大家的是：在条形统计图上一眼就能看出每个部分的具体数量，而在扇形统计图上看不出；反过来在扇形统计图上一眼就能看出各个部分与整体数量之间的百分比，而在条形统计图上却看不出。根据这种情况，请大家想一想：在什么情况下制作扇形统计图较方便，在什么情况下制作条形统计图比较方便呢？生6：如果我们知道每个部分的具体数量，那么作条形统计图比较简便，如果知道各部分与总体之间的百分比，那么制作扇形统计图就比较简便。师：还要提醒大家注意的是：制作条形统计图时，统计图上的数量要从0开始；制作扇形统计图时，各扇形百分数之和要一定等于1，这是制作统计图时要注意的两个问题。那么，如果给你一个现成的统计图，你如何去读懂它，获取各种有用的信息呢？出示多媒体课件，上面有条形统计图和扇形统计图。统计图下有一些填空题，问答题（课件在此略）。师：大家看这两个统计图，能解决统计图下面的问题吗？生7：师：看这两个统计图，大家还能提出新的问题吗？生8：师：请大家说一说，绘制统计图有什么好处？生：可以清楚、直观、简明地表达统计的某种情况。师板书：清楚、直观、简明。三、拓展应用，培养能力。进餐4活动13师：刚才同学们答得很好，问题也提得很好！不过老师这里还有两幅统计图需要大家帮忙一下。（出示两幅多媒体图片）看电视4睡眠41思考：(1)从统计图上你能得到哪些信息？ (2)你认为李明的作息时间安排得合理吗？作业8上课17(3)你的作息时间合理吗？从中你受到了什么启发？其它13（图1）人数(人)5040302010 50个学生中近视情况统计表想：(1)从统计图中你知道了哪些信息？(2)作为学生，你今后应注意哪些问题？(3)你能给广大青少年学生提些什么建议？ 0 小学 初中 高中 （图二）【设计意图：让数学知识回归生活，指导学生生活。学习知识是为了运用，为我们的日常学习、生活服务。】师让大家看图，经讨论，酝酿几分钟，然后提问师：大家认真看图，经过讨论思考，谁能回答以上问题？生9：生10：师：大家积极思考，踊跃发言，这点很好！特别是联系自己的生活实际谈自己的感受和体会，更难能可贵！让我们给他们的辛勤劳动报以热烈掌声吧！四、归纳总结，课外延伸。师：今天我们学习了统计的哪些知识？生11：生12：师：你们能运用所学的知识，解决一些具体的问题吗？请同学们打开书本第109面，看第4题，下面几组数据分别选用哪种统计图更合适？我再加一点要求：你们能把它们绘制出来吗？（先让学生回答，然后看能否让一两个同学上台板演。）【设计意图：通过绘制统计图，