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文档简介

第10课土壤里有什么教学设计莱芜市钢城区里辛镇玥庄联小 程晓梅教学目标:1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体,它是由砂、粘土、水、空气、腐殖质和无机盐组成的。2、使学生从小树立爱科学、用科学的思想感情,培养学生的实验能力和分析综合能力。教学准备:分组实验材料烧杯、干土块、水、玻璃棒、放大镜。演示实验材料酒精灯、三角架、蒸发皿、石棉网、滴管、干土块、火柴。教学过程:一、导入新课今天同学们都把自己取来的土壤带来了,老师想问一下,你是从哪里采集的土壤?(生回答:我从河边取来的,我从大树底下取来的,我从花坛里取来的)同学们课前都亲自挖了土,挖土时你有什么感想和发现?(学生回答)同学们知道的真不少,土壤妈妈养育了许许多多的动物和植物,那它用什么来养育它们的呢?土壤里究竟有些什么呢?今天我们就来研究这个问题。(师板书课题:7、土壤里有什么,学生齐读课题)二、新授、观察土壤:(1)结合你们搜集来的资料和采集来的土壤,想一想我们先观察土壤里有什么?观察前老师给大家提几点要求:要细心观察,可借助放大镜;最好把从土壤里发现的东西分类放好。(2)学生观察土壤。(3)学生汇报。教师随机板书:水分小结:土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤潮湿程度不同,同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿,长期干旱土壤就比较干。2、分组实验:(1)刚才同学们通过观察,初步了解了土壤里有些什么,下面我们继续研究,土壤里到底含有什么呢?请同学们利用桌子上的实验器材:盛冷水的烧杯、玻璃棒、土块。分组设计实验。(2)学生分组设计实验(3)学生交流设计的实验方案。(4)通过同学们设计的实验方案,我们做两个实验。第一:把土壤放入水中,观察有什么现象?第二:观察完现象后,我们用玻璃棒把烧杯中的土块搅拌,再用劲搅一搅,然后把烧杯放在桌上,让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后,仔细观察沉下来的土是不是分层?分几层?不同层的土粒大小是不是相同?做实验时要注意两点:不要碰碎烧杯,以免划伤;用玻璃棒搅拌时,要按顺时针方向,玻璃棒不要碰着烧杯。新课标第一网(5)学生分组实验(6)学生交流,教师板书:空气、砂、粘土小结:在土壤中有大小不同的土粒,颗粒比较大的是砂,颗粒比较小的是粘土。不同的土壤,含有砂和粘土的多少是不同的。3、演示实验:(1)刚才同学们通过探究,知道了土壤里含有水、空气、砂、粘土。老师再做两个演示实验:第一个实验,我要给土壤加热,看有什么现象?第二个实验,给烧杯中的水加热,看有什么现象?(2)教师做演示实验,学生观察现象。(3)学生汇报看到的实验现象:第一个实验:看到土壤加热后冒烟,并闻有烧糊的气味。第二个实验:蒸发皿里的水蒸发后,蒸发皿变脏了。土壤加热后冒烟,有烧糊的气味,这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西,这些东西主要是土壤里动植物残体腐烂以后变成的物质,叫做腐殖质。板书(腐殖质),腐殖质是黑褐色的,土壤中含的腐殖质越多,颜色就越黑。蒸发皿里的水蒸发后,蒸发皿变脏了,这说明有一些溶于水的物质,例如无机盐。教师板书:无机盐通过以上实验说明:土壤不是一种单纯的物体,它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质、无机盐等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系,水、空气是植物生长发育必须具备的条件,腐殖质含有植物生长发育所需的养料,砂和粘土是植物生长、固定的地方,水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适,土壤才能肥沃,植物才能长得好。4、学生填写书上的结论。三、评价这节课你有哪些收获?请同学们互相评一评。学生评价,交流。四、小结我们这节课通过实验

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