四年级科学《声音变化》说课稿.doc

四年级科学声音变化说课稿文章来源教师范文吧www.Jsfw8.coM四年级科学声音的变化说课稿一、说教材 （一）说内容 本课选自本单元中的第三小节，教材共页，分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动与第一小节听听声音和第四小节探索尺子的音高变化有着紧密的联系。是基于听听声音和声音是怎样产生的这两节课的基础上来探索研究的，为后面探索尺子的音高变化的探究活动作好充分的准备，起承上启下的作用。声音的变化一课是科学四年级上册声音单元的第二课，本课主要是让学生明白声音在音调高低和音量大小上的变化。学生在之前也学过有关对比实验的知识,做过相关的实验，并且学生已经具有了设计对比实验的能力。但是本课与以往对比实验的不同在于本课是研究两个变量，这对于学生来说是比较难的。 （二）说教学目标及重难点 1.科学概念目标 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 2.过程与方法目标 按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 3.情感、态度、价值观目标 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯 教学重点：理解音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 教学难点：把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 （三）说教学材料准备 1.分组材料：音叉、小锤、乒乓球、自制教具、应用软件等。 2.教师准备：音叉、小锤、乒乓球、自制教具、应用软件、自制课件等。 二、学情 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念。过程与方法方面，他们有了一定的观察基础，经历了一些探究活动，会进行比较详细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力；在知识方面，他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实验来验证自己的假设。以上这些有利条件会对本课的探究活动起积极作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和高低与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低音就会认为声音弱。如音高与音量分辨不清的话，就根本无法区别振动时产生的现象，更不能把观察到的现象成规律。所以“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是孩子在本节课的上遇到的一个大困难。三、设计理念通过教师的启发式点拨，引领学生通过提出问题细心观察讨论交流得出结论的自主探究活动，使学生能够根据观察到的现象，展开合理的推测及验证，总结其规律。在教学中，力争突出重点，突破难点，注重过程，也注重概念的渗透，使学生真正理解科学的意义。依据教学内容的特点，创设一个轻松、和谐、平等的课堂气氛，在有目的性和方向性的前提下，放手让学生观察、实验和思考。让自然的具体事物有趣的自然现象紧紧吸引学生，让他们产生强烈的探究欲望。在探究影响声音高低的因素一环节，因为对于常识较弱的四年级学生来说分辨声音的高低是个难点，特运用app应用来辅助实验，一方面让学生们感受到信息技术对于学习的有益之处，另一方面通过孩子对于机器的使用，快速理解课本知识，提高孩子的知识全面性。全面提上孩子的综合素质的提高。四、说教学过程一、激趣导入【师】节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？【生】【师】声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。【板书课题】声音的变化二、新知探究（一）声音的强弱（音量）1.提问【师】大家听听这段声音，（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？【生】有大小的变化【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。（板书）声音大即是强，小即是弱。（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。【板书】强弱2.游戏【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】（大声说）XXX同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】老师好！【师】老师们你们听到打招呼声了吗？【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？分开讲【生答】【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。5min分组实验一【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？（PPT）【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕：（PPT）我为大家准备了这些实验：音叉、小锤、带线的乒乓球。【师】【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：1.手拿带线的乒乓球，保持静止。2.击打音叉发出声音【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？【生答】【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。1.比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。2.为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。实验前，老师要提示两点：1.小组内分工，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。2.提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。【师】现在开始实验！10MIN【生】分组实验3.交流【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学愿意上来，一边演示，一边分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。【生1】演示实验过程【生2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。【师】其他小组，你们还有补充的吗？【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。（慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小。结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？【生答】（PPT）振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。【师补充】是的，发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。板书（二）声音的高低1.声音高低的认识【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有高低变化。听！【教师弹仿真琴不唱】1234567【师】有哪位同学听出来了：哪个音高，哪个音低？【生答】【生答一个教师弹一个】2.体验声音的高低变化【师】跟着老师的演奏我们一起唱一唱（唱音阶）。【师】由低到高唱，预备唱；【生唱】【师】由高到低唱，预备唱；【生唱】【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。（指着黑板）强弱就是我们平常所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶1234就是声音的高低变化，声音的高低可以用音高来描述。（板书音高）【板书】音高：高低3.声音高低的变化实验探究【师】那么声音高低的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这3组器材（PPT展示）认真观察同组的各个器材有什么不同的地方？大小、粗细、长短各小组讨论下，猜猜击打同一组3个材料时声音高低会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？同学们都跃跃欲试了，别着急老师会让你们实验的，我们先来看看实验要求。（PPT微课）实验步骤：1.检查器材，将预测结果填写在单上。2.用同样的力敲击器材中部，仔细分辨声音的高低。3.同一器材反复实验3次，并填写实验结果。4.三组实验都完成后回到座位，整理实验结果。温馨提示：1.本实验需要辨别声音的高低，实验全程须保持安静；2.各实验区域小组间分工合作、有次序交换；本次实验设四个实验区，每大组到相应区域进行实验。3.及时填写实验报告单。4、实验结束后，将器材归位，回到座位整理实验报告，准备交流。【师】有什么问题吗？（一一解答）开始实验【生】用自制教具分组实验，研究声音高低跟什么因素有关。教师在各组进行巡回指导。（把其中一组做完实验的器材拿上讲台）铃声提示坐回原位【师】同学们都已经完成了你们研究，哪一组上来说说你们的发现？句式：我们小组研究声音的高低是否与物体的大小有关，我们发现物体，声音；物体，声音。【板书】高（小、短、细）音高低（大、长、粗）【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢？为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢？为了揭示其中的奥秘，科学家们做了大量的实验，下面我们来看其中的一个实验：【师】（教师演示实验齿轮，慢一点，让学生听清楚)。老师转动齿轮，可以带动金属片振动。齿轮转得慢，金属片振动也慢。接下来老师要从慢到快来转动齿轮，大家听一听发出的音高有什么变化？【生答】振动慢，声音低。振动快，声音高；（师板书慢）【师】现在我们能解决这个问题了吗？小、短、细的物体振动快，所以声音高；大、长、粗的物体振动慢，所以声音低。声音有高低的区别是因为物体振动的快慢，也就是振动频率不同。三、课堂总结【师】今天，我们学了两个概念，音量、音高，通过探究实验，我们发现，振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量），振动的快慢决定了声音的高低（也就是音高）。四、拓展延伸【师】今天我们一起使用了仿真乐器，其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载，也可以用台式电脑下载，老师在这里给你们提出一