语文苏教版二年级下册20 欢乐的泼水节——秦屿中心小学 张真芬

20.欢乐的泼水节 张真芬教材说明：课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段略写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课3个生字，味、如、吉。理解生字组成的词语。3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学难点：由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情第二课时一、导入课题。上节课，我们一起跟着作者走进了美丽的西双版纳，今天我们继续和傣族人民共度欢乐的（泼水节）生读，你们能把更多的欢乐传递给我吗？你们一起来读读吧!（手指黑板，再读）二、复习巩固。师：声音能传递感情，瞧，这些生字朋友听到你们的呼唤，全都赶来了，快点和它们打个招呼吧！1.出示课件凤凰花 泼水节 互相泼 幸福多 笑开花西双版纳 一年一度 提桶拿瓢 吉祥如意 不肯离去（1）这么多小手都举起来了,那我们就来开列火车吧!(小火车开起来,一开开到我这来)（2） 重点指导 “幸福”，你读得字正腔圆,声音响亮,后鼻音读得真准. 我们一起学着他读读这个词.“一年一度”，呀!这个词语中,两个一的不同读法,你都读准确真不容易!相信大家也一定能读好,一起读.火车继续开起来！ 2.出示课件 西双版纳 凤凰花 一年一度 泼水节 提桶拿瓢 互相泼 吉祥如意 幸福多 不肯离去 笑开花 师：现在老师让它们重新排了队，看谁能读得更好。谁愿意读读第一行(选好的)，指名一生读。 师：你读得很准确，而且还很有节奏,我们就像他这样读一读吧. 过渡：（留下课件第一行“西双版纳 凤凰花”）西双版纳的凤凰花开了，（留下第二行“一年一度 泼水节”）傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。让我们一起参加傣族人民的泼水节吧！三、精读品味第2段1、请同学们打开书P113，认真读读课文的第2自段，用序号标出这段共有几句话，想一想哪几句写泼水前，哪几句写泼水中。生读，师巡视。2、反馈：谁来告诉老师？（生答：共有5句话，第一、二句写泼水前，三、四句写泼水中。）师：是的，最后一句写出了泼水的象征意义。过渡：刚才从你们的朗读声中听出来了，何老师发现很多小朋友已经跟着作者到了西双版纳。人们在泼水前是做了哪些准备呢？生：人们提着桶，端着盆。师：你说得真好！人们是带着一种怎样的心情参加泼水节的？从哪个词看出来？师：为什么这么早呀？那你就带着这样的心情读读第一句吧！3、出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。指名读。（生1）读得不到位。师：这可是一年一度的泼水节，人们的心里一定特别激动。谁来读？（生2读）师：还不够早，孩子们，这是人们期盼已久的节日呀，谁再来读？ （生3读） 师：你读出了人们迫切的心情。师：点红：早早地一个早早地（读到时点击）写出了泼水节的隆重，一个早早地写出了人们期盼已久的心情。一起读。师：还有更早的呢，谁来读第二句。（生1读）师：你这是八点钟才来。谁再来读。（生2读）师：真是精心准备。你读出了人们的迫不及待。师：如果老师把“滴”换成“倒”好不好？为什么呀？【生：倒得太多了。师：看看老师做这个滴的动作，你从老师的动作中看出了什么？是啊！香水应该一滴一滴小心翼翼地滴进水里。师：那把“撒”换成“放”呢？【那这放也显得太随意了！花瓣是轻轻地撒下去，让它漂在水面上。】看来，还是“滴”和“倒”这两个动词用得好呀！从这里可以看出，主人们是怎样精心地准备水呀！这水已经不是一般的水了，是溢满香气，香香的水，是飘满花瓣，美美的水。过渡：小朋友们，让我们和傣族人民一起精心地做好泼水前的准备吧！齐读、句4、观看泼水节录像师：一切都已经准备就绪，就等着泼水开始了！你们期待吗？那就和老师一起倒计时好吗？“5，4，3，2，1，0”泼水开始！（播放泼水视频）。过渡：小朋友们，咱们刚才和傣族人民一起分享了泼水的乐趣。快看看，课文中是怎样写泼水时的欢乐的？5、出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。指名读，谁来读读。（生读）师：人们是怎么灌的，请个小演员来灌一灌，在座的小导演们要仔细观察哦！演员的动作是否到位呢？（一生做动作）师：你这不是灌，是洒。谁再来灌？（另一生做动作）师：你们看，像这样很多的水使劲倒下去才叫灌，一起来灌一灌。带着这样的感觉读。（一生读）师：现在要增收两个小演员，不过要经得起老师考验才能过关呀！一个拿瓢，一个端盆，你们边老师听读，边做动作，准备好了吗？开始泼水了，你拿瓢朝我衣领里灌，我端盆向身上泼。师：齐读，让我们一起来吧！6、读得真好，这时，大街上一定成了水的世界，欢乐的海洋。你还想用什么泼呢？（指名说）师：老师也为你们准备了许多工具，(出现图片:水枪、桶、瓶子等)，拿起工具，谁来说说，你们准备怎么泼？出现句子：我用_朝你_，你拿_往我_。指名两三个师：现在我们也拿起工具去参加泼水吧！（点击音乐）师：何老师也想加入其中，我来读：你拿水枪往我脸上射，我用水桶往你身上浇。你拿喷壶往我身上淋，我拿碗往你身上倒。）你们来表演动作，好吗？可以朝同桌泼，也可以向其他人泼。（站起来表演）7、出示：老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。师：大家泼得开心吗？高兴吗？难怪，引读：老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：湿淋淋，笑开花）。师：看看课本上的插图，说一说笑开了花是什么样子？【生：笑开花是脸上笑眯眯的。是咧开嘴笑。】师：是啊！笑开了花就是高兴， 8、出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！师：个个身上湿淋淋，为什么脸上还笑开花呀？是因为清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！师：吉祥如意！多好的一个词呀！让老师把它写下来。师：平时，你在哪儿听过或见过“吉祥如意”这个词？（生日时过年时）。师：这些美好的祝福就是吉祥如意。如果用这句话中的一个词来解释，那吉祥如意就是（幸福）。师：是啊！手指板书“湿淋淋”、“吉祥如意”（身上湿淋淋是一种吉祥如意呀。）读：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（身上湿淋淋就是一种幸福呀。）引读：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（身上湿淋淋更是一种欢乐呀。）引读：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！师：小小的标点也能传递感情呢！平时，“呢”的后面经常跟着“？”（指名读）可今天，它的后面跟着“！”，谁来读读！你从这个小小的感叹号中感受到了什么？（生：高兴、快乐）师：瞧！一个小小的感叹号，让高兴的感觉更强烈了！咱们再读读这个句子，把这高兴劲儿表达出来吧！师：小朋友们，此时此刻，我们就是参加泼水节的游客，你们想把这吉祥如意的水泼给谁呢？（出示：我想把这吉祥如意的水泼给_祝福她（他）_）师：你们送出这么多祝福，一定也能收获更多的祝福，何老师也想把这吉祥如意的水泼给小朋友们，祝小朋友笑口常开，快乐成长！师：小朋友们，咱们泼出的已经不再是清水，而是满满的祝福呀！难怪，泼水节处处洋溢着欢乐，让我们一起把这欢乐送到句子中读出来吧！（齐读）师：这句话中的“吉、如、味”是我们今天要学的生字（点击居中留下），谁要是写好它们，谁得到的欢乐就更多哦。师：仔细观察这三个字，你发现了什么？（点击出现田字格生字）师：可是你们发现者三个口字的位置是不一样，所以它们的写法也不一样。（点击三个口变红色，说完一个，出示口在下面，宽扁要居中，口在右边稍大要偏下，口在左边窄小要偏上）师：这三个淘气的口字找不到家了，谁能帮帮它们呢？（点击课件，口跑掉了）师：现在拿出手指和老师一起写吧，吉上边不是土字，而是“士”，一横长一长，二横短，口字宽扁要居中，（转身巡视一下）如，撇点要站稳，撇尾要伸长，右边口字稍大要居中，味，左边口字窄小要偏上，右边两横需注意，上横长，下横短，撇捺要舒展。师：写好这三个字很重要，只要三个口写好，就能把三个字写美观，写好一个口，老师奖励一个星，写好两个口，老师奖励两个星，写好三个口，老师奖励三个星，看看谁的星星最多？生写。师巡视。强调写字姿势：头正、肩平、臂开、足安。拿一本好的，和一本中等的。师：反馈。谁来说一说，他的三个口字写得怎么样？我们要学会欣赏别人，哪个口写得好呢？你写好了三个口，奖励三颗星。师：请你们也来小老师，评一评自己的，看看得到几颗星呢？师：相信你们再写一遍，得到星星会更多。师：现在几颗星？开心吗？那我们通过朗读将快乐进行到底，一起读第2自然段。四、学习第3段。1、泼水节那天还有许多活动呢！请同学们自由读第3自然段，用笔画出泼水节的除泼水以外的其他活动。2、指名说。【生：唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火 师：小朋友们，你们刚才说的每一个词都包含着一个画面呢！让我们看看其中