第三节 电阻.doc

电阻教学目标1、知识与技能1）知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。2）知道电阻的单位及其换算。3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。教学重点1）电阻概念的建立及其单位2）决定电阻大小的因素教学难点决定电阻大小的因素过程与方法通过采用控制变量法探究决定电阻的大小的因素，使学生体验科学探究的魅力情感、态度、价值观培养学生善于动手动脑的科学素养学情分析学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情。“从生活走向物理，从物理走向社会”，选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切。通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，体会物理的乐趣。教学媒体和教学技术选用演示教具包括：示教板，电池组，灯泡，不同的金属丝，长度为l截面为s的镍铬合金丝一根，长度为2l截面为s的镍铬合金丝一根，长度为l截面为2s的镍铬合金丝一根，长度为l截面为s的锰铜合金丝一根。，学生分组实验器材：电池组，灯泡，长度为l截面为s的镍铬合金丝一根，长度为2l截面为s的镍铬合金丝一根，长度为l截面为2s的镍铬合金丝一根，长度为l截面为s的锰铜合金丝一根。教学和活动过程：1、引入新课演示实验：将元件连接成如图141所示的电路。可用哪些方法改变电路中电流的大小呢？（目的）让学生充分体验：影响电流大小的因素有两个：电路两端的电压和电路中的导体。（说明：通过一个实验，使学生有了感性认识，从而引出电阻概念）概念：电阻表示导体对电流的阻碍作用。电阻越大，对电流的阻碍作用越大，从而电路中的电流越小。2、进行新课提出要研究的问题：影响电阻大小的因素有哪些？请同学们作出大胆的猜测，电阻的大小可能跟什么因素有关系？并且说明你这样猜测的理由。学生A：电阻的大小可能跟导体长度有关系。电阻的大小可能导体的粗细有关系。学生B：电阻的大小还可能跟导体的材料有关系。学生C：电阻的大小还可能跟导体的温度有关系。老师明确，通过大家的积极的猜想，我们觉着电阻的大小可能跟导体长度有关系；电阻的大小可能跟导体粗细有关系；电阻的大小可能跟导体材料有关系，并且导体不同，导体的电阻不一样；电阻的大小可能跟导体外界的温度。3、设计实验：学生讨论实验方案：注意控制变量法第1小组：用粗细相同的长度不同的镍铬合金丝，分别接入同一个电路，观察电流表的示数。第2小组：用长度相同的粗细不同的镍铬合金丝，分别接入同一个电路，观察电流表的示数。第3小组：用长度、粗细相同，而材料不同的导线，如：铜丝，镍铬合金丝分别接入同一个电路，观察电流表的示数。第4小组：电路中接入某一金属丝，找一个酒精灯加热这段金属丝，观察电流表的示数是否改变。（说明：设计实验的过程，培养了学生做事以前要有计划，有目的的习惯，在设计实验方案中，学生根据猜想对实验现象大胆预测，这样更加有利于观察实验现象。因时间的关系，可以把全班分成几个小组，探究不同的实验课题，最后，汇报实验现象和结论，形成资源共享，体现出合作精神。对课堂上没有完成实验，可以利用课余时间继续进行。）4、进行实验（说明：学生进行实验，培养学生动手操作能力，培养学生尊重事实的科学精神，在实验中，学会观察什么，如何观察，有评估实验方案优劣的意识，找到更好的实验方案）组次导体材料长度横截面积电流/A电阻大或小1A镍铬lsB镍铬2ls结论2A镍铬lsC镍铬l2s结论3A镍铬lsD锰铜ls结论4低温高温结论5、得出结论电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关系，电阻是导体本身的一种性质。导体越长，导体的电阻越大；导体横截面积越小，导体的电阻应该越大；电阻的大小还跟温度有关系，一般的，温度越高，电阻越大。（说明：让学生亲自动手实验，学生的感受更为深刻，而加深对生活的理解，更是为了让学生感受，物理就在我们身边。）电阻的单位和换算电阻的符号：R电阻的单位：欧姆简称：欧符号常用单位：千欧（k）兆欧（M）1k=1031M=1066、交流与小结1、本节课，我们通过探究学习了电阻的大小跟导体材料、长度、粗细关系，导体越长，导体的电阻越大；导体越细，导体的电阻应该越大；电阻的大小还跟温度有关系，一般的，温度越高，电阻越大。2、本节课，我们都运用了“控制变量法”“类比法”等研究方法3、今天你的收获还有哪些？思考题：1铜的电阻一定小于铝的电阻吗？答：不一定，当长度、横截面积、温度相同时铜的电阻才小于铝的电阻2用久了的白炽灯的电阻比