我所想到的校园文化.docVIP

我所想到的校园文化作者：刘旭秉（崆峒区教育局）最近，阅读李镇西老师的博文咱们，就是教育专家！，里面提到了两位老师的名字，一位是湖南省桃源县茶庵铺镇中心小学语文老师敖双英（网名“桃花仙子”），另一位是河南省濮阳市油田第一小学语文老师侯长缨（网名“快乐小荷”）。李老师非常欣赏她们，准备邀请她们到自己的学校来做“新教育实验”报告。好奇之下，我在百度搜索了两位老师的名字，很快了解到了她们不平凡的教育成长故事。敖双英，一位中师毕业生，既活泼开朗，又特立独行，既积极乐观，又叛逆执着。她的故事让人记忆深刻：双肩包是她的标志性装饰，是敖老师的百宝箱，里面有课本、记录本、学生作业这些教学所需要的物件，有感冒药、皮炎平、创可贴等常用药品，有剪刀、梳子、橡皮筋等小工具。近年，包里又增添了照相机、摄像机和录音笔。每天，敖双英都是背着这个包，匆匆忙忙奔走在校园里；她不怕出风头，被人说闲话，1993年，在农村学校很少有人讲普通话的时候，坚持用普通话上课；她不怕被家长误解和责难，坚持不给一二年级孩子布置课外作业，而是让孩子每天回家后给家长讲故事，并且要求家长在家校联系本上签字，还推荐书目要求家长给孩子买；2008年，她已经拥有了现代班主任必须具备“三件宝”：数码相机、数码录音、教育博客；她很少用MP3听歌，而是常用来录教学，录谈话，录活动。2003年到现在，已经用坏了4个MP3；2004年，敖双英买了数码相机，一有时间就拍，下课拍，上课拍，连上厕所都挂着相机。每一次值得纪念的活动，每一节意义特别的课堂，还有学生不经意间的小动作，敖双英都拍了下来。到了晚上，她将照片整理分类，隔一段时间组成一个专题，配上音乐、文字，做成影片放给学生看；她经常自费外出参加各种培训活动，通过自己出钱购买和网友赠送，她的班级图书库已经有500多本图书；她长期坚持和孩子们一起阅读，学生在县、市、省各级作文比赛中都有不俗的成绩，不少孩子还在刊物上发表了自己的作品。敖双英改变了学生，改变着家长，也改变着身边的同事。受她的影响，有同事也把办公桌搬到了教室里；有同事开始拜她为师，一起进行“读写绘”试验；去年刚走上讲台的自己的学生刘梦源老师干脆也背上了双肩包，也在湖南教育网上开了博客。现在，敖双英是“教育在线”学生论坛和湖南教育网“大话教育”的论坛版主。她的博客春暖桃花源总访问量超过50万人次，被评为湖南教育网十大优秀博客之一。2008年，她被评为“感动湖南十大乡村教师”。侯长缨，一位二十几年教龄的老教师，在突如其来的新课改面前，陷入了迷茫。2004年，在校长的“逼迫”下，坚持每周记录自己在教学中的一些做法和思考，一学期下来，竟然写了满满的两本，使她被学校评为“首届好学上进十佳教师”；2003年，她注册了网名“快乐小荷”，正式成为“教育在线”的一员，开始了论坛生涯。业余时间，到“教育在线”看帖、回帖、写帖，成了她精神生活简单而丰富的方式。在这里，她与朱永新、李镇西、窦桂梅、薛瑞萍成了网友，名师们的鼓励给了侯长缨无穷的动力。迄今为止，由开始的每天逼迫自己写，到现在的每天都急于要表达，已经写了上百万字的教育随笔；2006年，参加一次全国教师高级研修班，各路教育英杰思想深邃、目光敏锐、高谈阔论，让她感受到了前所未有的压力，她选择了恶补教育专著、经典文学、儿童读本一共读了多少书，已经无法统计。可以肯定的是，书读多了，她的表达欲更强烈了！近5年来，侯长缨陆续在人民日报、中国教师报、少年儿童研究、成长、小学语文教学通讯、教师之友、教学案例以及教育时报上发表教育随笔近百篇。一篇篇文章，如同一个个脚印，记录着她从崎岖到畅达的成长旅程；从一年级学完拼音后，侯老师就在全班开展了争当“读书小博士”和“每日一诗”活动。到三年级为止，班里的孩子们已经会背200多首儿歌、200首儿童诗、100首古诗、100首宋词、100首唐诗和小学生版的论语；2010年，她全身心地投入到新教育“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的实验中，带领孩子们以一种全新的方式生活晨诵，午读，暮省。侯老师选择的阅读作品都跟当下的生活相关联，关注孩子的生命状态，对学生进行无痕的教育。在每一个孩子生日来临的时候，侯老师都会把一首经典的儿童诗进行改编，把孩子的名字镶嵌在诗里，然后由全班同学郑重地齐诵。于是，这首独属于一个人的诗便进入了这个孩子的心灵。孩子们就在这样的大家庭中，快乐地学习，幸福地成长两位老师的故事还有很多，因篇幅所限，信息来源所限，我就写这么多。两位老师虽然性格迥异、成长经历有别，但有一个共同的特点：就是不断地阅读、学习、实践、探索，最终成长为学生崇拜的、家长尊敬的、同事佩服的、领导器重的名教师。在这里，我不想谈教师如何向她们学习、如何实现专业成长之类的问题，意义不大。我想说的是，“敖双英”、 “侯长缨”们才是学校“文化建设的根基”！目睹了太多所谓“校园文化建设示范校”，校园、教室非常漂亮，角角落落都喷上字、贴上图，布置有华丽的师生书画、手工作品展室，整理了几十摞的档案资料、师生读书笔记，以尽显其文化成果的丰硕和魅力。孰不知，学生不闻李白、杜甫，教师不知苏霍姆林斯基、陶行知；学生口中的教师，糗事一大堆，教师眼里的学生，毛病一箩筐；教风污浊，学风不堪。种种现象总觉得与漂亮宁静的校园不那么相配，与文化不相干。国家教育督学郭振有说过：教师有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校里流传。学校的文化不是写在墙上印在纸上的东西，它更多的是充盈于校园的空气之中，在师生口耳相传中播植美好的心灵种子。墨子曰：入乎耳，箸乎心，形乎四体，布乎动静。真正深入人心，对人有潜移默化之功、有熏陶感染之力的是那些口耳相传，大家喜闻乐见的人物轶事。在校园生活中“故事”与“人物”的精神浇灌与浸渍过程中，师生们的生命不断被鼓励，不断被唤醒，不断被丰富，不断被提升