七年级下册《口技》第二课时 (2).doc

七年级下六单元口技第二课时教案 穆燃 一、 教学目标1.学习本文通过侧面描写来表现口技表演者技术高超的艺术手法。2.学习在具体语境中熟练运用侧面描写。二、 教学重难点1.通过描写宾客的反应及道具的简单来侧面表现口技表演者技艺的高超。2.拓展运用。学会使用侧面描写来凸显事物的特征。三、 教学过程（一）、导入：同学们，上节课我们初步梳理了课文，也分析了表现口技表演者技艺高超的三个场面。现在老师有一个问题想要问大家：我们都有看演出的经历，当我们观看一场演出时，如何知道它是否精彩呢？ 明确：观众的反应，如鼓掌，微笑，赞叹 接下来让我们一起通过分析宾客的反应来再次感知口技人技艺的精妙绝伦。（2） 、课内探究，初步感受：1、找出文中描写观众反应的句子，并分析其表达效果。明确：（1）、“满座寂然，无敢哗者”。在座的宾客十分的安静，表现出对表演的期待。“满”、“无”突出了口技表演者技艺的“善”。（2）、“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”对宾客听口技时被吸引的动作、神态等进行描写，表现出口技表演者的技艺让人赞叹。（3）、“宾客意少舒，稍稍正坐”。写出宾客的心情随着表演的节奏变化而变化，突出口技人技艺的高超。（4）“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”描写宾客们误以为真的发生了火灾，由此可以看出口技表演几乎以假乱真，也突出了口技表演者技艺的精湛，让人拍手叫绝。刚才同学们找到的通过描写宾客的反应来间接表现口技人技艺高超的句子就是运用了侧面描写的手法。明确侧面描写的概念：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其特点鲜明突出的手法就是侧面描写。2、在明确了侧面描写的概念之后，请同学们再找一找，文中除了写宾客的反应之外，还有没有写其他方面来侧面表现口技人技艺高超的句子？明确： “一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”、“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”这两句是首尾照应，通过写口技表演者所用的道具非常的简单，来侧面突出口技表演者技艺的高超。小结：文章通过侧面描写观众的反应和道具的简单来突出口技人技艺的精湛，让人觉得真实可信，同时又激发了读者的想象力。接下来让我们一起继续学习侧面描写。（三）、拓展延伸，加深理解1、关于侧面描写，我们在初一上学期的古文学习当中就曾经接触过，请同学们回忆以前学过的运用侧面描写的语句。“父异焉”“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之” 伤仲永2、关于侧面描写的小故事 沉鱼、落雁、闭月、羞花。沉鱼的由来：春秋的时候，有一个叫做西施的美女，她每天都会到溪边去浣纱，溪中的鱼看到西施，觉得自己长得比西施丑，都羞愧的不敢浮上水面，全沉到水底去。这个故事，没有直接说西施是如何的美丽，而是通过写鱼儿见到西施时的反应来侧面表现西施的美丽。请同学们试着说说其他三个美人别名的意思。这四个别名就是非常典型地运用了侧面描写，达到了非常独特的艺术效果。接下来，我们来做个小练习，检验大家是否能辨析侧面描写。3、陌上桑片段赏析日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。翻译：太阳从东南方升起，照到我们秦家的小楼。秦家有位美丽的少女，本名叫罗敷。罗敷善于养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用黑色丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。上了年纪的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾,以此引起罗敷对自己的注意。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后埋怨自己，只是因为观看罗敷。讨论：找出侧面描写的句子，并分析其表达效果明确：侧面描写行者、少年、耕者看罗敷时的动作、神态，烘托出她那动人的美丽。（四）、课堂练笔，学以致用。师：通过前面的学习，想必大家对于侧面描写已经有了比较清晰的认识，接下来，让我们一起进行小组合作，试试将侧面描写运用到我们的口语表达和书面写作中去。1、口头表达：“天气炎热”。要求：（1）运用侧面描写 （2）最好不出现“热”这个字 （3）表达清楚 例句：阳光炙烤着着大地，路面滚烫，这时如果光脚踩在地上，估计一会儿就会被烫出透明的水泡。2、片段作文：描写环卫工人工作艰辛的场景。要求：（1）运用侧面描写，语句通顺（2）适当运用修辞提示：可以从天气情况，周围环境，其他人物的言行等角度来创作小组合作展示：（1） 小组成员互相评阅（2） 共同选出小组最佳作品并修改完善（3） 进行小组展示（五）、小结课文运用侧面描写的手法，通过刻画宾客在演出时的反应以及道具的简单来侧面表现出口技表演者技艺的高超，让人拍手叫绝。这节课，同学们学以致用，将侧面描写运用到我们的口头和书面表达之中，如xx同学，没有出现热字，却让我们仿佛置身热浪滚滚的环境中，xx同学真实生动地再现了环卫工人在xx情况下的艰辛、艰难。侧面描写让描写对象鲜明突出，生动形象，真实可信，又能激发我们无穷的想象力，希望同学们