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二语下册第二单元备课唐王镇中心小学 刘菊蕾课题人教版二年级下册第五课泉水课时第一课时课标与教材分析课标要求： 1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教材分析:泉水是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。学情分析本课生字较少，读音难点不多，因此识字方面要重在激发学生的兴趣，采取归类找规律识字。关注易错读音的拼读和书写。写字也要抓住重点进行规律性指导，尤其关注关键笔画和易错笔画。教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认个生字，注意“哦”和“我”的音不同，会写个生字，用比较的方法学会“月”字旁的写法。3、积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。 4、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学重难点指导规范、美观的写字；品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学方法与媒体课件、收集有关泉水的资料教学过程一、走进泉城，认识泉水。二、初读课文三、朗读感悟四、总结1、简单了解济南的泉水，你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2（板书课题）齐读3、指导书写“泉”字。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。【意图：轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】1、自由读课文。（1）标出自然段。（2）注意读准字音读通句子。2、小组合作，检查生字读音。3、出示生词认读。一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。6、识字指导：出示“杜鹃花的图片”联系学过的“鹊”与“鹃”区别识记，指导“鹃”的书写意图：本环节从学生的自读课文开始，关注学生的自主学习。1、第一自然段，你知道泉水是从什么地方来的吗？（理解天然水塔）2、出示插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？3、默读课文，思考：泉水都流经哪些地方？她都做了什么？4、边交流边指导如何把握文章内容。5、投影出示下面的句子，学生品读。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，读后小组讨论：你发现泉水有什么特点？你觉得泉水怎么样？你喜欢它们吗？（认识泉水的“多、清、甜、美”的特点。） 读读你最喜欢的句子或段落。小结：世界在泉水的滋润下变得多姿多彩，而泉水的无私奉献精神让我们更加热爱它。让我们再读课文，读出对泉水的热爱之情。5、师生合作，分角色朗读课文。6、发挥想象，体会泉水给人类带来的好处。（1）丁冬，丁冬泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？小组合作，说一说，演一演。（2）小组汇报。（3）口头补充句子：泉水流到（ ），它看见了（ ），泉水说：“（ ）。”意图：通过朗读、感悟，发现泉水的特点，激发学生对泉水的喜爱之情，再加以发挥想象，体会泉水给人类带来的好处。泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸怀拥抱着它，让我们为泉水送去祝福吧！二次备课板书课题，提醒学生注意“泉”的写法，尤其是最后两笔。带着问题自由朗读课文，1、认识生字；2、泉水从哪里来，她都到过哪里？最后去了哪里？这些句子非常相似，寻找规律，发现特点，既有利于背诵，也有利于理解。教学评价1根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园留到 平地穿过 小池2、照样子写一写：很多 很多很多很甜 很美 很清课时备课课题5 泉水课时第二课时课标与教材分析1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析:泉水是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）对于阅读要重视有感情朗读的指导，抓住词语句子标点符号等训练点进行有效的指导。教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。 3、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。 教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学方法与媒体多媒体课件、指导分角色朗读课文，背诵课文。教学过程一、展示台二、学习生字三、拓展延伸。四、读书积累板书设计：1、把你喜欢的句子或段落背给大家听。指名背诵。2、展示自己查找的有关泉水的资料。意图：给学生一个平台，让学生尽情展示。1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导： 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。（指导好股字的笔顺） 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。意图：引导孩子多途径多方法学习识记生字词。通过自主观察发现，同位交流，教师范写学生练习互相评价有效地引导孩子学会学习。1、从小朋友的学习中，老师看到大家对泉水非常喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。2、同学们都会背哪些和泉水有关的诗？小池一起背3、老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。齐读：山居秋暝意图：通过拓展延伸，引导学生了解与泉水有关的诗，进一步感受发现泉水的特点。把自己喜欢的词语和句子摘抄下来。5 泉水 山腰姐姐多平地杜鹃花清 乐于奉献果园果树甜山谷画眉鸟美二次备课注意提醒个别同学月字的变形要把撇变成竖。教学评价1、填空（ ）的杜鹃花（ ）的身影（）的镜子（ ）的山谷（）的歌声（）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。课时备课课题人教版二年级下册第六课雷锋叔叔，你在哪里课时第一课时课标与教材分析1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析:这是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，“沿着长长地小溪”，和“弯弯的小路”，微微地述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了消息在说话、小路在说话，我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。 诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么） 学生都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。诗歌要让学生熟读成诵，让我们在朗读与背诵中触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。教学目标1、认识12个生字，学会12个生字，通过比较的方法重点识记“滴”和“洒”2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。教学重难点重点：1、学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子难点： 1、对课文的理解和朗读领悟。3、养成学生乐于助人的品质。教学方法与媒体学生搜集有关雷锋的资料、课件，通过教师范读，领读、对读方式读出诗歌的美感和韵味。教学过程一、激趣导入二、新授三、巩固练习四、小结1、出示雷锋的画像，认识雷锋。（放歌曲学习雷锋好榜样）学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？认识生字：“雷”“锋”。交流对雷锋的认识。（借助课后的我知道学习积累资料）2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）齐读3、认识生字：“雷”“锋”。（一）整体感知1、自读课文。要求：读准字音，圈出生字，标出小节。2、课件认读生字：锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3、接读课文，检查预习。4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？（二）理解课文，有感情的朗读课文1、指读课文1、2小节，想一想雷锋在哪里帮助了谁？2、（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？_雷锋叔叔怎么做的？_(2)、他为什么这样做？ （3）、那我们就像小溪一样赞一赞可爱的雷锋吧（自由读、对读、指名读）3、学习第三、四小节：方法与第二小节差不多。体会“荆棘”的意思。4、雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读第一小节。（注意：读出急迫寻觅的感觉）老师可范读，学生分多种形式读。5、沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。6、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_小路说：_7、讨论：最后一句话是什么意思？8、有感情的通读全诗。意图：通过反复的朗读，逐渐培养孩子们的语感，达到有感情地朗读。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。1、读读记记弯弯的小路 长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？雷锋出差一千里，好事做了一火车。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动吧！二次备课1、交流你了解到的关于雷锋的知识。可以结合课后的资料来交流。抛出悬念：既然雷锋叔叔已经离开我们了，为什么还问雷锋叔叔你在哪里呢？学习课文后理解这个问题。教学评价1、填上合适的词语。（ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的细雨（ ）的春风 （ ）的露珠2、按课文内容填空。1）、雷锋叔叔，你在哪里这首诗是赞美_的，他为人民做了许多_，当时流传着这样一句话： ， 。 他牺牲后，毛主席曾为他题词是： _ 。2）、（ ）长长的小溪，（ ）弯弯的小路，（ ）温暖的春风，我们四处（ ）雷锋的足迹.课时备课课题6、雷锋叔叔，你在哪里课时第二课时课标与教材分析1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析:这是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，“沿着长长地小溪”，和“弯弯的小路”，微微地述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了消息在说话、小路在说话，我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。 诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么） 根据学生喜欢读诗歌的特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。教学目标1、有感情的朗读课文。背诵课文。2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重难点重点：1、学会12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子难点：1、冒、需、滴、洒的记法和写法。2、对课文的理解和朗读领悟。3、养成学生乐于助人的品质。教学方法与媒体制作课件，指导朗读课文“二、四自然段”的深情呼唤的语气。教学过程一、复习导入二、新课教学三、小结板书设计：1、齐读课文2、课件认读字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞（一）、在语言环境中再识字1、出示词语，选择词语说句子。2、出示句子品读。锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。曾经 我曾经在这所学校上过学。泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。（二）学习生字1、认读生字2、小组学习生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古洒：右面是西，而不是酉3、全班交流汇报教师点拨、引导即可4、指导书写观察分类，先写上下结构的字：冒、雷、需再写走之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右结构的字：叔、锋注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。意图：充分调动学生自主学习的兴趣，在多形式的自主合作学习中识字。雷锋叔叔曾踏着泥泞送迷路的孩子回家，曾踏着荆棘背年迈的大娘行路，我们将追随他的足迹，学习他事事关心他人的好品质。6、雷锋叔叔，你在哪里小溪-留下足迹 小路洒下汗滴四处寻觅-在我们身边二次备课给“年迈”找个近义词和反义词给“足迹“找个近义词。给结合图片理解“泥泞”“洒”和“酒”的区分可以用这种方法：把酒的一横洒了，就是洒。观察“冒”要注意提醒学生上宽下窄。滴字的里面是古。教学评价1、组词目（ ） 米（ ） 峰（ ） 低 （ ）酒（ ）宁（ ）冒（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ）洒（ ）狞（ ） 2、读一读课后“我知道”课时备课课题人教版二年级下册第7课我不是最弱小的课时第一课时课标与教材分析 1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析:这篇课文以萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话，也是文章的题眼：“我不是最弱小的。”通过朗读这篇课文，使我们感觉到“爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在一起，于是我们相互关心着、爱护着，有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。找出特点和规律，利用多媒体进行识字教学，关注“末”和“未”的区别，可采用组词联想记忆。教学目标1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。4、加强词语积累运用的习惯。教学重难点学习重点：1、生字认读，课文的朗读。2、体会问号、感叹号表达的不同语气。学习难点：1、规范、美观地书写生字。2、从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理教学方法与媒体多媒体课件，采用小组合作，选择自己喜欢的方式进行学习。可以提问。表演分角色朗读，为学生构建主动学习的模式。教学过程一、导入：二、初读课文，学习生字，指导书写。三、再读课文，整体感知。1、看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑板书课题：我不是最弱小的，齐读2、指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。意图：培养孩子质疑问难的能力。1、自由读课文，边读边想刚才提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2、出示生词认读。周末 萨沙托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（2）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。（3）大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。6、在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。（3）如果孩子对“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导7、请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。意图：充分调动学生自主学习的兴趣，在多形式的自主合作学习中识字。以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个。（1）、和同桌互读课文，相互打星评价。 （2）、听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？（3）、提出自己还有什么问题不明白。（4）、小组合作进行讨论研究。二次备课出示弱的字形演变史，理解字的意思。组词弱小。找反义词“强大”出示课题，引导孩子读课题。读出不甘心，不屈服的感觉。从而也有助于后续课文的理解。积累四字词语。一分钟清华记忆。引导学生如何记忆区分“末”“末”，可以运用排除记忆法。只记忆自己能记住的，剩下的那个自然是另外一个。那么，我们在这里只记忆“末”一周七天，周末才两天，太短了，后面的日子咋那么短呢？这样后面的横也短。就记住“末”了。教学评价1、巧记生字： 例：扌卜=扑扑来 乇扌=（ ）（ ） 扌莫=（ ）（ ） 禾刂=（ ）（ ） 钅令=（ ）（ ） 艹分=（ ）（ ） 艹方=（ ）（ ） 2、我会填：分（区分） 令（ ） 北（ ） 京（ ） 亥（ ） 芬（ ） 铃（ ） 背（ ） 景（ ） 该（ ） 课时备课课题7、我不是最弱小的课时第二课时课标与教材分析1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析:这篇课文以萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话，也是文章的题眼：“我不是最弱小的。”通过朗读这篇课文，使我们感觉到“爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在一起，于是我们相互关心着、爱护着，有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）跟学生自读课文的时间，结合词句理解意思，让学生交流不明白的问题。课文最后一个自然段，要指导读出妈妈欣喜、夸奖的语气。教学目标朗读体悟，积累运用，体会文中表达的感情教学重难点学习重点：1、生字认读，课文的朗读。2、体会问号、感叹号表达的不同语气。学习难点：1、规范、美观地书写生字。2、从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理教学方法与媒体多媒体课件，小组交流，小组竞赛，在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样心情。教学过程一、导入：二、读议悟情：三、总结：四、积累运用，指导书写。五、实践活动六、板书设计1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，让我们来读读这个故事。1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读39自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读49段。（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？ （1）分角色读39自然段。意图：通过读议课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）2、咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。3、在做卡片的同时指导上课没写完的生字。1、指名讲讲有关勇敢者的故事。7 我不是最弱小的 雨衣妈妈托利亚萨莎蔷薇 关爱教学评价1、词语积累森林 景色露珠清新盛开应该 保护娇嫩弱小勇敢雷声大作 倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻2、近义词填空：清新（ ） 芬芳（ ）聊天（ ） 赶紧（ ）勇敢（ ） 吸引（ ） 倾盆大雨（ ）3、 反义词填空：清新（ ） 弱小（ ） 娇嫩（ ）勇敢（ ） 芬芳（ ） 吸引（ ）课题人教版二年级下册第8课卡罗尔和她的小猫课时第一课时课标与教材分析1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。课标要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶,真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）课文内容不难，学生基本能读懂，但是课文篇幅较长，为提高课堂效率，学习本课一定要指导学生学习默读，慢慢培养默读的速度。教学目标1、会认15个生字，利用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记苗喵、 曾蹭、萝罗、橱厨。用比较的方法识记：热垫、兔免 2、学习默读课文，通过重点词语和有感情地朗读来体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学方法与媒体多媒体课件，采用分层次默读的方法进行训练。教学过程一、创设情境，激发兴趣1播放猫的图片，说一说自己的感受及对小猫的了解。2有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整）意图：通过播放猫的图片，給学生创设了情境，激发了学生兴趣。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。2学生自学，教师巡视。三、默读课文，了解内容1今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。 2学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流） 3学生第二次默读课文。 （1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画下来。 （2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。 （3）指名全班交流 老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。） 4默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？ 卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。 5小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。 现在我们来默读老舍先生写的我们家的猫播放动画我们家的猫：拓展阅读把声音关掉，在学生默读完后再开声音重新播放一次。意图：通过默读课文，领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。四、板书设计8卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴伤心流泪高兴二次备课齐读课题，思考通过课题你明白了者篇文章写的是关于谁的故事？故事里的人物喜欢什么动物？交流一下。通过默读你学到了什么？教学评价1、按要求在课文中找到词语。门铃声：（ ） 钟声：（ ） 钢琴声：（ ）猫跳声：（ ）猫叫声：（ ）2、实践活动爱护动物，不捕捉。 课题人教版二年级下册第8课卡罗尔和她的小猫课时第二课时课标与教材分析1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。课标要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶,真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）课文内容不难，学生基本能读懂，但是课文篇幅较长，为提高课堂效率，学习本课一定要指导学生学习默读，慢慢培养默读的速度。教学目标1.学习默读课文，通过重点词语和有感情地朗读来体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2.随文仿写，表达对小动物的喜爱之情。教学重难点感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学方法与媒体主要谈话法、练习法。多媒体课件 教学过程一、复习导入1、课文主要写了什么？2、上节课学习了一种读书方法默读。怎样的读呢？二、默读，感悟1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画下来。 2.指名全班交流 老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。） 3默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？ 卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。 4小结写出喜爱的方法：抓住生活中真实的场景，用口头化的语言，不加可以的修饰。三、联系生活、积累素材。说说生活中和小动物相处的有趣的事，可以是说别人与小动物相处的事情。四、板书设计8卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴伤心流泪高兴 真实 口语化二次备课迎接卡罗尔的第一只小猫闪亮登场伯洛。读读课文相关的段落，看看伯洛长得是什么样子的？注意引导学习词语：黑白相间其中“间”是多音字，在这里读四声。结合图片或者生活中学生的衣服理解什么是黑白相间。教学评价按课文内容填空。1、卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫_，是一只黑白_的花猫，也是一只_的花猫。课时备课课题语文园地二课时第一课时主备人刘菊蕾周次第四周课标与教材分析语文园地中“我的发现”引导发现汉字的一些规律，感悟汉字的形体结构美。“日积月累”包括读读认认、读读记记、读读背背三部分。巩固对生字的理解。注意积累词语。“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。课标指出，在低年级段要培养识字和积累的兴趣，通过对教材的引导，可以帮助学生发现规律，感受词语的有趣。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）学生已基本掌握识字的多种方法，可以放手让学生自己去发现，老师稍作总结归纳即可。读背谚语可采用小组竞赛的方法。对于谚语的初步理解需要老师做一定的引导，要在理解的基础上帮助记忆。教学目标1学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。2通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。教学重难点1发现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。2教学难点：口语交际教学方法与媒体1多媒体课件2师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料教学过程一、创设情境导入1创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？（多媒体出示：多吕炎冒等三组字）2观察比较、小组讨论并汇报（第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字