让语文课堂教学焕发生机1.doc

2017年安徽省基础教育教育教学论文让语文课堂教学焕发生机浅谈信息技术与学科教学的有机整合朱正龙 （长丰县杨庙镇中心学校，805502988）摘要：现代信息技术通过将文本、图像、动画、声音等教学因素相结合的方式，重新整合教学内容，激发学生课堂参与的热情，进而增强课堂教学效果。本文从现代信息技术教学的特点出发，探究在语文学科整合的背景下，提高小学语文课堂教学效率。关键词：巧用资源，激发兴趣，拉近距离，化难为易，加强引领。引言：作业一名普通的偏远农村语文的教师，我深刻地感受到现代信息技术与学科教学的有机整合，能够为传统语文课堂教学带来无限的生机与活力。现代信息技术的应用为我们优化语文课堂教学创造了前提条件，特别是为偏远农村的语文课堂教学注入了无穷的活力。现代信息技术的图、文、声、情并茂的多媒体教学课件以及全国优秀教师主讲的精彩教学光盘，极大地激发了学生们的语文学习兴趣，开阔了他们的知识视野以及学习思路，提高了学生们的语文学习效率。下面，本人就现代信息技术与语文学科教学有机整合谈一谈个人的粗浅认识，以飨广大教育工作者，恳请各位同仁给予批评指正。一、巧妙运用现代信息资源，充分激发学生的语文学习兴趣。苏联教育家霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要原动力。而“创设情境，让学生在情境中学习”是激发学生的学习兴趣的重要手段。例如我在教学花钟一课时，先出示了几幅展示不同时间开花的图片，然后出示了“各种各样的鲜花不在同时间开放”的视频资料并配以轻音乐。视频中各种各样的鲜花随风舞动，有的如艳阳高照，有的又柔情似水，有的似害羞的小姑娘，还有的吹起了紫色的小喇叭学生们看到这里，情不自禁地发出了一声声赞叹。接着，我让学生们朗读课文的第一自然段“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”，让学生们融情于境，他们也读得声情并茂。多姿多彩、生动形象的画面和轻音乐把学生们带入了一个丰富的学习情境中，让他们在这里耳濡目染，从而自发地发现美、感受美，受到美的教育与熏陶。又如，在翠鸟一课的教学中，我恰当地运用现代信息技术手段，先展示了静态的翠鸟画面，接着呈现出动态的翠鸟视频。那一幅幅鲜明的画面以及悦耳动听的声音，迅速地将学生们带入到了教学情境中，学生们自发地动情地读着课文，由衷地感受到了翠鸟的可爱、活泼、机灵，进而体会出作者的表达方法。学生们一颗颗的童心被激发，要保护鸟类，要留心观察鸟类的主题不攻自破。课后再让学生练写自己喜欢的鸟儿时，他们有写燕子的，有写白鸽的，有写喜鹊的，有写鹦鹉的个个行文条理清晰，言之有物；生动活泼的各种鸟儿形象，跃然纸上。这样的教学氛围使学生们达到精神集中、愉悦并存的境界，为培养他们的创新能力、想象能力及应用能力创造了良好的先决条件。同时我利用文本资源出示文中的重点句段，从而使学生们的感性认识与理性认识迅速地结合，使得作者按照顺序抓住特点来描写翠鸟的教学重难点得以顺利突破，保证了对学生们的双基训练落到了实处，提高了语文课堂教学的实效。二、灵活运用现代信息资源，拉近师生距离，让语文教学化难为易。广大偏远农村的孩子由于见少识薄，加之很多课文中的内容比较抽象，在语言文字方面让学生难以理解，更谈不上体会出作者所包含的情感。现代多媒体资源的运用能把学生理解文字与认识事物、体会情感、运用语言紧密地联系在一起。例如，我在教学和时间赛跑一课时，虽然这篇课文表面看上去文路简单，但是其内容比较抽象；因此，学生理解起来并不容易，为此我多方搜集资源制成课件。课上，首先通过几个珍惜时间的小故事，让学生能有身临其境之感，切实感觉到珍惜时间的重要性。在这样的情境中再让学生去朗读课文，感悟文本，促使他们的情感体验不断地加深，进而更好地理解全文。最后，我又相机地出示了珍惜时间的名诗与名句，加深了学生们对课文的理解。又如，在教学检阅一课时，我设计了以祖国国庆检阅的录像场面为导入，在理解课文时播放配有课文检阅场面及课文朗读的影像资料的环节，让那盛大的场面与学生的生活情景一下子拉近了距离。学生们在铿锵悦耳的奏乐声中懂得了队员们的顾虑以及残疾学生博莱克的现实处境，体会到了孩子们对残疾同学的保护与关爱，也体会到了博莱克的自尊与自强，从而更好地突破了课文的重点与难点。再如教学女娲补天一课时，首先播放女娲造人这个传说，让学生体会到女娲对人类所做的巨大的贡献。又因为人类是她创造出来的，因此，她才能对人类具有特殊的关爱。当她看到天塌以后，人类处于水深火热中，她不顾自身安危，求水神灭火、造船救人、采集五彩石补天这一系列活动才更加真实可信。增强了学生对文本的理解与感悟。现代信息技术手段的辅助教学，突破了语文教学的重点与难点，加深了学生对语文知识的理解，提高了学生的各种综合能力，也使我们的语文课堂教学变得更加生动活泼，简洁明快，充分地提高了语文课堂的教学效率，进而实现语文课堂教学的优化。三、加强现代教学光盘的引领作用，大力提高学生们的语文合作与探究学习能力。在语文课堂教学中及时恰当地运用现代光盘教学，通过“人机互动”，极大地丰富了学生们的知识信息容量，为他们对语文知识的搜集比较、分析判断提供了更多的信息资料来源，使学生们的个性化学习得以充分实现，让他们的综合学习能力得以极大地提高。作为一名偏远农村教师，我也经常运用现代光盘教学，从中也受益非浅。主要有以下几点收获：首先，可以将自己的教学方式与电视课堂中教师的教学方法有机地整合在一起，取长补短，去芜存菁，优化了课堂教学实效，进而提高了自己的语文教学能力。其次，播放现代教学光盘可以让孩子们受到良性的熏陶，从而自觉地模仿电视中小朋友们的学习方法以及朗读技巧等，让我们的孩子们也能较好地表达自己的意见，并能做到互相补充、相互评价，长期坚持下来，我们班学生的朗读水平逐步提高，孩子们也感觉得收获很多。第三，现代光盘教学可以及时地弥补了我自己教学中的不足与欠缺。例如，教学“盛”和“似”这两个多音字的读音时，我怕自己受方言影响读不准平翘舌和后鼻音，我先让学生在现代光盘中先听读后再跟读，取得了良好的学习效果。第四，电视机内外的孩子们的互动互补，也极大地提高了孩子们的学习极积性。如两只小狮子一课中提出：狮子是怎样的？我们的学生由于所见有限，只能够说从电视里偶尔获得的点滴印象，而电视里城市的孩子由于经常去动物园，他们不但认识狮子，还知道公狮子脖子周围长满了毛，与雌狮子有明显的不同。这让我们农村的孩了明显地感到了自己的不足，从而自觉地产生了强烈的求知欲望，渴求走出乡村，去认识全新的世界。第五，现代教学光盘具有示范引领作用。电视中的孩子们那种遵守纪律、踊跃发言以及小组团结协作等，都给我们农村偏远地区的学生们以极大的示范引领作用，让他们在不知不觉中受到了潜移默化的影响。总之，现代信息技术既生动又形象，加上音形兼备，因而具有其独特的先天优势。如果我们在语文教学中，能够选择适当的介入时机，灵活而巧妙地运用现代信息资源，加以适当的指导辅助，努力创设丰富的语文情境，就一定能使学生们的观察能力、思维能力、想象能力以及语言组织与表达能力得到极大地提高，进而大幅地提高我们的课堂教学效果。为了让现