语文苏教版二年级下册鸟岛说课稿

鸟岛说课稿一、说教材教材简析：鸟岛是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保仪式、懂得爱鸟、护鸟。全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习背诵课文。 2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 3、品读课文，知道鸟岛的地理位置和特点，初步懂得鸟是人类的朋友，从而形成爱鸟护鸟的意识。教学重点：抓重点词体会鸟岛鸟多的特点。教学难点：体会人与鸟的关系。二、说教法：基于对教材的认识和学生的特点，采用如下教法：1、角色体验法。“注重体验”是语文课程标准重要的教育理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园。2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验。三、说学法：1、角色体验法。2、在朗读中感悟，在想象中体验。四、说教学过程：一、 复习导入。 （多媒体展示插图）这是什么地方？复习字词以及第一段的内容。过渡：青海湖鸟岛可是闻名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上。你们呢？来，就让我们一起展开翅膀，边飞边听，边飞边看，开始飞往青海湖鸟岛的旅程吧。（设计说明：课一开始，教师创设情景，让孩子进入展开想像，进入课文，以获得独特的体验。）二、第二段1、范读，学生在老师的朗读中展翅飞翔。2、交流，你一边飞，一边看到了怎样的画面？听到了什么声音？边交流边指导表演：3、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗？和分别了半年的老朋友相见了开心吗？那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。（设计说明：课文第二段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的精确）三、第三段1、过渡：转眼间，春天过去，夏季来临，六月的鸟岛又是什么样子的呢？请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进行交流：鸟多：通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多。重点展开想像：你们这些鸟儿们都在岛上干些什么呢？能给大家说说吗？ 然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）真是热闹极了！从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界！窝多：用手做成鸟窝进行演示，理解“挨”。在朗读中体会鸟窝的多。蛋多：（教师创设情景）呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗？让学生在辨析中感受蛋多。3、小结，这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗？指导朗读、背诵第3段。 （设计说明：第三段是全文中写鸟最具体的一段，绘声绘色，生动形象。学生在角色体验中，领略了鸟岛热闹的景象，自己也化身为鸟，在热闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造句的好处。）四、第四段1、师：听了你们自豪的介绍，中外游客慕名而来。来这儿游玩的客人特别多，他们（引读第四节）2、鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊？你们说呢？3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做？（因为所以）说话练习。4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么