秋天的怀念教学设计 (2).doc

秋天的怀念教学设计教材分析秋天的怀念是著名作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作者对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品。文章语言平实含蓄，情感真挚细腻。 学情分析对于七年级的学生来说，关于母爱和亲情一类的文章，他们已经有了一定的阅读基础，但对于史铁生的作品和经历可能还没有过多的了解，所以，应该在教学过程中有选择性地为学生进行相关材料的补充。七年级的学生开始进入了第四学段，新的语文课程标准对学生在这个学习阶段的阅读能力提出了更高的要求，老师在课堂的阅读指导中也要注意对学生进行相应难度的训练。学习目标1.自主学习本课生字新词，使用普通话有感情地朗读课文。2.梳理文章脉络，理解、分析课文主要内容，体味和推敲重要词句在具体的语言环境中的意义和作用。3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。学习重点、难点重点：抓住描写母亲动作、语言、神情、心理等的句子，感悟母爱的伟大。难点：通过品味对菊花描写的语句，深刻理解母亲“好好儿活”的含义。整合点分析1.通过展示史铁生的简介和与本文有关的其他作品中的一些片段，让学生对史铁生本人及他的那一段经历有更全面的了解，从而使学生更好地走进文本。2通过呈现秋天的各色菊花，让学生感知秋菊的象征意义，从而深刻理解史铁生的母亲反复提出陪儿子看菊花的良苦用心。3通过背景音乐的烘托，为学生营造怀念亲人的气氛。学法指导培养学生在认真研读文本后独立思考和合作交流的学习方法，以指导学生朗读促进学生对文本的领悟。教学准备1.查阅作家史铁生的资料；认真研读课文。2.制作多媒体课件。教学时间：1课时教学过程 一读题解题，披情入文。导入新课后，指导学生朗读课题，注意体会作者的思想感情；简介史铁生的经历，突出作者对母亲的怀念之情。二快速读文，整体感知。 学生自读课文，达到文通字顺。引导学生初步感知文中记叙的母亲生前的几件事，由作者在生活态度上的变化来折射母爱的力量。三研读主体事件，感受母亲形象。（一）儿子瘫痪后的母亲指导学生找出体现史铁生双腿瘫痪后的表现的句子，体会史铁生当时的痛苦和绝望的心理；找出体现母亲面对“暴怒无常”的儿子时的表现，体会母亲的心理。品读母亲的语言，体会母亲提议“陪儿子看菊花”的用意。（二）儿子情绪缓和后的母亲合作交流：母亲再一次提出陪史铁生看菊花时，她是什么样的语气和神情？这时的史铁生又是怎样的反应？得到儿子的许可后，母亲又是怎样的一番表现？母亲陪儿子看菊花的愿望实现了吗？（三）临终前的母亲指导学生找出描写母亲病重和史铁生对母亲的病情一无所知的句子。体会母亲的隐忍和坚强以及对儿子的无私与深沉的爱。（四）菊花丛中，儿子怀念着的母亲1.要求学生找出描写菊花的语句，品读每一种颜色的菊花的寓意，体会母亲反复提出“陪儿子看菊花”的用意。引发学生对“好好儿活”的思考。淡雅 要活得平淡，做一个实实在在的人高洁 要活得高尚而纯洁热烈而深沉 要活得有热情，有活力，而不张扬2.重点思考并讨论：“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。四拓展延伸简介史铁生后来的努力及成就，引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。 展示史铁生怀念母亲的有关文字。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 摘自史铁生我与地坛五总结全文六推荐阅读（1）阅读我与地坛合欢树有关庙的回忆，进一步体会史铁生对母亲的怀念。（2）阅读病隙碎笔命若琴弦我的遥远的清平湾，进一步体会史铁生对人生的思考。教后记古今中外身残志坚的人物有很多，史铁生只是其中的一个。但他可以作为一面镜子，通过他的折射，为学生呈现出更多的与命运抗争的励志形象。当然，语文课上更多的还是要呈现语文的东西，要与学生一起营造有语文味的课堂。我把教会学生思考、进行系列地思考，作为本课的教学重点。语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐