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四边形的认识说课稿一、说教材：本节课是人教版三年级上册第3436页的第一课时，属于空间与几何领域的知识。本节较为系统地认识四边形，在编排上有以下几个特点：1、通过生活中的实例，激活学生已有的知识和生活经验。由于学生已经直观的认识了四边形。而且在日常生活中，也会经常接触到一些表面有四边形的物体。因此向学生提供了日常生活中一些常见物体的图片，让学生在图中分别找出四边形，感知四边形的特征。这样安排，可以有效地激活学生已有的知识和经验，有利于学生建立清晰的四边形的表象。2、通过具体的操作活动，引导学生自主探索四边形的特征。在初步感知了四边形的基础上，安排涂一涂四边形的活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的方式表达出来，再一次丰富学生的感知。从而形成对四边形的正确认识。3、通过图形分类，引导学生用按不同的标准对四边形进行分类，使他们感受图形之间的联系与区别。二、学生分析：在学习本课内容之前，在实际生活中经常接触到一些表面有四边形的物体，学生在初步感知了四边形的基础上，便可建立四边形的表象并把它以物化的方式表达出来，从而形成对四边形的正确认识。三、说教法：让学生在体验中学习。数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识四边形，发现其特征。创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；通过画四边形、围四边形、剪四边形并对其分类，让学生在实践中体验，充分具体地感知四边形的特点。四、说学法让课堂成为学生探索的天地。新课程理念下的数学教学模式为“探索发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。在学生感知四边形的特征后，采用小组讨论的方式让学生去研究四边形的分类，从中也进一步探索出四边形的特点。五、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、提高观察、比较、抽象和概括的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。六、教学重点、难点：认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同
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