歌曲《剪羊毛》.doc

剪羊毛教学反思 番禺区东怡小学 林广铃剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“雪堆”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿身上的绒毛比作皮袄，富于想象，很有童趣。歌曲为2/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，附点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“X.X| X 0 |”这一节奏收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，曲调音色十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四句乐句从高音”2“的附点节奏开始，连续级进下行八度到”1“，突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句再现了第一乐段的第三、四乐句，使整首歌曲既有对比，又完美统一，音乐形象鲜明。本节课的教学目标是：1、通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，认识附点八分音符和八分音符节奏的不同感觉。2、解决七度、八度、九度跳进音准。3、引导学生用高位置的发声状态唱歌。 本节课的教学重难点是：1、掌握附点八分音符节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2、解决七度、八度、九度跳进音准、引导学生用高位置的发声状态唱歌。本节课的教学过程为：（一）导入阶段1、通过师生一起观看PPT，初步了解澳大利亚风土人情。为激发学生的学习兴趣和为学习歌曲打下基础，我设计了趣味练声曲。（二）展开阶段1、创设情境，提取歌曲的乐句，模唱小羊欢迎大家的歌谱，全班学唱，学习歌曲难点乐句。2、通过聆听歌曲，感受到歌曲的情绪、速度等内容。3、通过聆听教师范唱，能听到歌曲分为几部分，并说出有什么不同地方。提醒学生注意唱歌的状态、用柔和优美的声音来哼唱歌曲。为唱歌好歌曲做好铺垫。4、借助柯达伊手势把歌谱唱准。 5、通过提问激发学生去思考，理解歌曲，更好的表达歌曲的情绪（三）拓展部分通过聆听歌唱家宋祖英演唱的剪羊毛，让学生更深入感受到多形式的演唱形式。充分发挥学生的创编能力，鼓励学生大胆创编、合作表演等多种手段学好歌曲。逐步培养了学生的艺术表演能力。（四）结束阶段评价与交流，分享本节课的收获和感受。为学生创设一个民主平等、共同进步的教学氛围。总结：本节课始终以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，注重孩子们的音乐感受和音乐体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，给学生美的感受。在歌曲中每个句末都以四分休止符结束，因此，我给学生播放火车在开动的过程中发出来的“咔嚓”声，引导学生可以做出剪刀的动作表示歌曲的休止，这样让学生巩固并加深对休止符时值的掌握。遇到歌曲的难点节奏和音高，我通过范唱的方式，使学生感受到附点节奏的欢乐和富有弹性的特点，借助柯达伊手势教学法，引导学生唱准音高，来加强学生的视唱练耳能力，并提高学生的音乐综合素质。整节课学生积极参与到有趣的音乐课堂，学习兴趣浓厚，也通