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字母表示数教学反思 育红小学 赵院妮“字母表示数”是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程一次质的飞跃。在数学学习中有无可替代的作用，但是怎样让刚刚接触这些知识的小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什么情况下用字母表示数”呢？在课前，我选择了学生最熟悉的电视台标记（cctv）和肯德基（KFC）NBA、WC展示给学生看，让他们从这里感知到字母代表的意思，然后从生活中提出有字母的事例；由此引入字母在数学中也可以表示一定的数，接着我选用了学生喜欢的儿歌数青蛙，通过唱儿歌，来体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学生感受到数学就在身边，与我们的生活关系密切。做到了“生活性”和“数学性”相结合。其次、让学生在游戏中学习数学知识。为了让学生在实践活动中理解掌握知识，变“学了做”为“做中学”，我把教材中淘气与妈妈的年龄之间的关系变成了老师与学生之间的关系，在课堂上我找一名学生与我配合做游戏，全体学生的积极性很高，都愿意上台，这一下就把学生的学习热情调动起来了。在猜老师的年龄时，孩子们的热情很高，这样我就很自然地引导到我与该生之间的年龄关系，从而引出用含有字母的式子表示两者的数量关系，接着趁热打铁，让学生讨论关系式中字母的取值范围，学生热情高。在轻松愉悦的氛围下让学生能够接受了抽象的知识。 本节课在学生学完新知后，为充分调动学生学习的积极性，让其思维充分活跃起来，我设计了补唱儿歌，让学生放松心情，同时利用前面学习的经验把“数青蛙”整首儿歌用含有字母的一句话表示出来，师生拍手齐唱，同时，我还引导大家回忆以前学过的运算律，有关图形的面积并用字母表示出来，学生兴趣很高，从而巩固了本节课的知识。拓展练习的设计比较灵活，发展了学生的思维。教学是一门遗憾的艺术，尽管从学生的反馈来看，效果不错，但还存有一些不足之处：在讲课时，让学生说一个含有字母的式子所表示的意思时，没有认真地倾听学生的想法。在课堂上多数都是被我点将的，没有能听取各类学生的意见；学生练习情况也应既有互评，并及时给予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。本课在反馈与评价上显得不够全面，因材施教的思想不够鲜明。在练习中学生唱儿歌时，有一名同学提出来“a只青蛙b张嘴，c只眼睛d条腿”时，没有留给学生充分的时间讨论这几个字母分别表示的意义，而是我大概提了一下，这一点做的不够好，没有拓展学生的思维，课堂生成没有处理好，这是本节课的遗憾。在以后的教学中，我一定要克服这一点，让课堂上有更多的思想，充分尊重学生的主体地位，提供充分的从事数学活动的时间和空间。结合新课程标准教学理念和本次课堂教学的深切体
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